初中19级化学组  刘硕

中考是学生们在升学过程中遇上的第一次大考，也是人生的重要转折点。为了使考试更加公平公正，在严把监考关后，阅卷更是考试公平的重要体现。

中考试卷的每道主观题都是双评，分别由两位老师独立给分。只有当两位老师评分一致或在评分误差范围内的才会给出最终的分数，否则就要进入三评。因此，给错分的情况就会大大减少，这就需要每道试题所规定的评分标准是一致的。究竟评分标准是怎样的，这就是我们日常教学需要着重注意的地方。

比如2021年中考试题中的计算题，每一步都有每一步的分，但是在给分点以外的，试卷评阅则遵循“写对不给分，写错扣分”的原则。比如，试题的第一问只写0.2就可以得一分，但往往有很多学生写出了计算过程但过程是错误的，尽管结果正确但是却丢了这一分。还有第二问的解设，应该是硫酸溶质的质量，虽然不占分，但若是不认真审题，设成稀硫酸的质量、硫酸溶质的质量分数的，哪怕之后的过程完全正确，也只有方程式和第一问的2分，这也是最冤的丢分原因。因此这就要求学生答题时要严格遵循平时老师要求的格式步骤来写，做到认真审题，不要画蛇添足，也不要丢三落四。

结合最近两年的中考阅卷和平时的阅卷总结来看，造成评分误差主要有以下三个方面：首先是错别字，化学阅卷上错别字是不被允许出现的。在主观题上，一空一分，若是出现错别字，那么这一空不得分，这是日常阅卷中经常出现的问题，尽管读音正确，但是不得分。对于化学式、化学方程式以及化学用语，更是要十分严谨，一点错误都不能有，像不配平的、该小写但大写的，甚至角标飞到天上去的，都是属于错误的写法。若是在计算题上出现方程式错误，那么整道题基本就不得分了。

除去这种知识性错误，还有一些不规范的答题方式是最容易导致评分误差的：其一是在规定区域内答题，这里不只是在黑色边框线内答题，还有就是要在对应题号处作答，这样才能让阅卷老师在规定的区域内查看到学生答案；第二点就是字迹工整。潦草的试卷不只是影响阅卷老师心情，因为大多数阅卷老师都是从一堆勾勾画画中寻找得分点。当字迹过于潦草甚至无法识别出所写内容的时候，通常会判定为错误；还有就是极少数学生不会，答题的时候就开始在试卷上瞎写瞎画，这样若被认为是在做标记的话对考生来说是十分不利的。

针对以上出现的问题，在日常教学中是可以做一些针对性训练的。对于错别字、化学式、化学用语、方程式等容易出错的，需要教师组织学生进行日常训练及考前的专项训练，这些都是化学学习的根基，只有将根基打牢了，才能让化学学习更加得心应手。针对这一点，我们化学组的老师们，在日常的训练中已经将错误率较高的易错字进行了提醒强调，发现效果明显，易错字出现的频率明显降低。同时化学组的老师自主出题，将其整理成册，并在考前对学生进行了专项训练。

针对审题不清、抄错数、计算错误等常见情况，并不能简单用马虎两个字概括原因，这主要还是学生的学习态度不端正的结果，这样的问题在日常教学中也经常出现。在课堂上练习计算题时，学生们经常会有相对分子质量的计算错误出现，当老师指正时，某些学生的第一反应是看其他同学的答案，或者“信誓旦旦”地说肯定没问题，而不是自己认真再进行一次验算。从这就可以看出学生态度不端正、浮躁，他们认为只要会做就行了，总觉得平时算不对但到考试时注意力高度集中就能算对了，其实这种想法是不行的。针对学生的这种情况，一定要采取针对性措施以帮助学生摆正心态。

对于答题不规范的情况，教师就要对学生平时的作业及练习提出具体要求，在日常测试阅卷时找出问题、解说清楚，实在不行就给扣分。日常的严格才能帮助学生养成良好的规范和习惯。

还有部分学生，第一次不会做，老师讲一次自己感觉会了，下次再做还是不会。针对这种情况就要本着端正的学习态度去做一定量的有针对性的题目。在做题时认真思考，全神贯注，心无旁骛。真正地去理解解题方法，做完一道题目之后当堂回顾，把解题思路复述出来，并将做错的题抄在错题本上，经过一段时间的努力，肯定能将解题的错误率降低并养成良好的学习习惯。

其实对于学生来说，最佳的考试状态，是心中装着三个人：坚信考试内容全会、自信心爆棚的“自己”；处处挖坑等着你跳进去的“命题者”；极端挑剔、强迫症多年的“阅卷者”。

考试，学生所面对的不仅是一场与命题者的较量，更是一场与阅卷者的较量。一般说来，“命题者”总是会通过精心设计试题、在题目的知识载体中，借助于“情境、立意、设问”的巧妙角度等，嵌进一些并非显露的信息或设立思路障碍，以体现题目良好的区分度和选拔功能。如果自己不去认真分析命题意图，只是一味地“凭印象、凭经验、凭感觉”去思考问题，则一定会被一些表面而非本质的东西诱进“陷阱”。另外，考生所做的中考题是让“挑剔”的阅卷人看的，如果做题时只“唯我”而不设身处地从“阅卷者”的评卷角度去考虑，那么也一定会吃亏的。

所以，通过对中考试卷的评阅反观课堂教学，我们会发现许多在日常教学中应该注意的细节。只有我们平时及时发现问题并采取有针对性的措施加以完美解决，我们的课堂教学与考试才能真正地相辅相成，促进学生学习能力的进一步提高。