学校活动给班级

和老师带来的成长与收获

—— 一节综合实践活动课带来的实践与思考

       初中部23级英语组  郭庆伟

曾经开过一个玩笑，叫大家回忆自己当年谈恋爱时，自己是怎样答应对方或者对方是怎样接受自己的？十之八九是因为某种事件打动了彼此。其实，教育也是如此，尤其是我们的校园活动，师生在一次又一次活动中，增进彼此间的了解，加深了情感；孩子们在老师的指导下，主动去完成教育教学任务，从而达到我们预期的教育目的，而要驾驭好这种方式的校园活动，关键就是我们的班主任老师在理解学校活动的同时，对班里学生的指导、培训，并能使班干部整体联动，从而在学校活动中实现我们的育人目标。

我今天的故事是由一节综合实践课引起的。

故事回放

1.“雪容融”事件

初次接到学校上综合实践活动课的通知，李书记再三提醒我：要先学习理解教育部下发的《中小学综合实践活动纲要》，我们学校这么多活动可以从中借鉴。当时冬奥会刚刚结束，冰墩墩风靡全国，残奥会马上要开始了，我还是选择了“雪容融”制作这一主题，李书记和郝主任也在百忙中参与了磨课，并进行了指导，学生从剪纸、墩绣、皮影、版画、烙画五方面分组进行了学习、准备材料、小组合作、写反思、做汇报。烙画组学生从平山请来了民间艺人，当时疫情期间不让进校，我和学生们就走进社区，找了一个二楼的平台学习制作烙画“雪容融”。墩绣组请周天聪老师中午来二教室手把手指导练习，剪纸组学生先在家里集体学习，返校后再小组展示共同学习，学生们的活动如火如荼。当我感觉一切顺理成章时，4月13日第一次磨课，“雪容融”这个制作主题被省综合实践的指导员全盘否定了，原因就是今年省里初中不让上制作课，这个课不符合要求，这一个多月的精心准备化为泡影了，不必给大家说我当时的心情了，主要原因还是自己对今年综合实践活动课的要求理解不深刻，还有初次接触综合实践活动课，把活动课和常态教学课混为一体了。

多亏了学校的丰富而多彩的课外活动，让我在短时间内有了抓手和方向，现在回头想想，我们学校的井陉拉花、河北梆子、果实加工、车床、3D打印、墩绣、天花板画、脸谱、机器人、扎染等等活动，随便拿出一项活动来，都符合综合实践课程的要求，只是内容与形式的变化而已，44中的综合实践活动其实早早地走在了其他学校的最前面！前几年我班里的学生参加学校的各项活动时，我心里也有过抵触的想法，但看着孩子们活动回来后快乐幸福的笑容，又于心不忍没去劝阻，也幸亏支持了孩子们的决定，才有了14届李博同学的航模省级一等奖，薛思琪同学参加校合唱团，对音乐产生了极大的兴趣，后来考上了中央音乐学院。

但对我来说，两周后拿出一个完整的说课内容谈何容易，这个课题转换终究要给同学们解释吧，令我想不到的是，同学们一呼百应，没有一个打退堂鼓的，孩子们的执着与认真确实也给了我极大的鼓舞。我也从此下定决心，撸起袖子加油干！

2.河北梆子历经风雨

按照省教研员的要求，第二次定的主题是家乡的传统文化研究——梆响太行，河北梆子是我校的特色课程，同学们有了一定的基础，我给同学们说：“是咱们的河北梆子唱得好，学校才给了咱再次展示的机会，我们要抓住此次机会展现最好的自己。”看着同学们熠熠闪光的眼神，我仿佛看到了他们在活动中的精彩表现。我发现，在教育工作中，适当鼓励和赞美的话语比暴风骤雨般的批评作用要大得多，我在工作中不断借鉴和运用这些班级管理智慧，屡试不爽。在以后活动中，李书记听说综合实践活动课活动需要专家指导，马上请来了市河北梆子剧团来校义演，学生们回家动员家长请来了河北省梆子剧院的国家一级演员，第25届梅花奖获得者吴桂云老师进校讲座，班里平时默默无闻、性格内向的小优同学放学后对我说：“郭老师，爷爷听说咱班的传统文化活动，给咱请了省艺校的邓世超老师，国家一级演员，线上讲课可以吗？用腾讯会议就能上课啦。”我当即激动地拥抱了她，不管线上课还是线下课，是这次的学校活动拉近了孩子们和老师的距离，让我从活动中发现了孩子的闪光点。在主题任务分解中，我还注意了扬长避短（学生擅长什么，担任什么），内向与外向的搭配以及兴趣与爱好的搭配。但学校活动不是优秀学生的简单拼盘，没有一个学生是全能的，每个人都有各自优秀的一个方面，所以，在这次的活动中我多次调整了不同角色之间的配合与支持，也就是各个角色之间的互补与合作，虽然这样还得重新拍照、重新录像，但看着一次比一次更成熟、更出色的活动效果，我觉得以前所有的付出都是值得的，孩子们在活动中的责任心和集体荣誉感被更好地激发了出来。

不知道是第几个不眠之夜了，我终于按要求重新做好了课件，晚上重新录视频时，李书记和李文双老师一直陪我熬到了12点。我忽然领悟到，表面上是我说课，其实是大家和学校的集体智慧，是你们身上的爱与责任激发了我的潜能和勇气。不仅如此，学生们虽然花费了大量的时间参与课题活动，但在随后期中考试中却以年级第一的成绩受到了表扬。看看，素质教育和应试教育就是这样如此完美地结合在一起的！

我行我思

这是我的一次真实经历，从最初接到任务时的茫然、焦虑，到后来将近一个多月的挫败、跌倒、爬起、再跌倒、再坚持，我无意中借学校活动对孩子们和自己进行了一次全面的、深入的、有效的“新课堂模式”的教育，课堂因“活动” 而精彩，师生因“实践”而成长。一路上，除了与主题直接相关的知识、思想上的成功外，还给同学们带来了组织管理能力、宣传写作能力、探究合作能力、文化意识能力的提高。学校活动作为新课程改革背景下一种有效的学习方式，同样可以作为对孩子开展德育教育的载体，在这一方式下，孩子们在活动中主动查阅资料，并在查阅资料的过程中主动去甄别、筛选，同时在活动中去合作探究、展示共赢，活动进一步促进了学生的交流，加深了相互的理解，把教育的效果挖掘得更深了。

故事里的事儿

下面给大家展示的是2014班学生家长的朋友圈截图，看到这个消息的时候，我的心突然释然了，其实我一直在担心：这学期的活动这么多，耽误了班级学生的那么多时间，家长是否会有意见？之后我又电话家访了几位家长，有意无意地表扬了本学期孩子参加各项活动中的闪光点，大家都一致表示：支持孩子参加学校活动，全力配合老师！现在想一想，学生和家长们如此配合学校活动是对我们学校和老师的信任，是我们20级班主任团队从初一开始对学生们从行为规范、思想品质以及团队合作等等多方面教育思想的成功诠释，更是对学校的教育理念和育人目标的高度认可。

作为老师，我更是在学校活动中慢慢领悟到了育人的精髓和真谛，品尝到了属于自己的那份教育幸福。