石中英 清华大学教育学院院长、教授、博士生导师

加强教师的价值观建设是贯彻党和国家教育方针、立德树人的根本任务。教育是价值的事业,那么教育内在地包含着一种价值引导、价值塑造的任务,所以贯彻党和国家的教育方针、落实立德树人的根本任务就不能不重视教师价值观的建设。

习近平总书记2014年教师节前夕到北京师范大学视察，发表了《做党和人民满意的好老师》的重要演讲。在这个演讲里面,他对教师队伍的价值观的重要性做了一个概括和说明。习总书记说:“老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生‘扣好人生的第一粒扣子’”。所以，重视教师的价值观建设，也是党和国家对我们每一个老师提出的时代的要求。

教师应该具备哪些方面的价值观

第一个维度是建构师生关系时应具备的基本的价值观。

学生是教师工作的对象,师生关系是最基本的，也是最核心的教育关系，要想建立良好的师生关系,老师应该具备下面这些价值观，包括：师生之间人格上的平等；教师对学生学习的潜力、成长的愿望以及他自身的价值的无条件信任；老师对学生的可教性、发展性抱有真诚的希望,对于学生有发自内心的爱；老师在处理学生事务的时候始终如一的公正；对学生在学习和行为方面所犯错误、所持的不同观点的宽容；老师对待学生进步的耐心等待；对待学生家庭、学业处境等所抱有的同情和理解；在班级管理方面,对于民主原则的始终如一的坚守；对待学生独特个性的尊重和健康个性的引导。

第二个维度是教师在对待自我时应具备的基本价值观。

教师如何对待自己和自己从事的职业才是正确的、才是正当的？   

愉快的自我接纳。其实每一个人都应该自我接纳,我们的尊严就来自于我们对自我的接纳,我们的活力也来自于我们对自我的接纳。如果教师在根本的意义上，他是一个对自己充满负面情绪的人,那我想他的身上也不可能产生教育的热情、教育的激情。

强烈的自尊。这里面包括人格的尊严和职业的尊严，还有不断的自我激励。这个自我激励对于教师来说是非常重要的，因为漫长的教育生涯当中，我们会经常碰到一些挫折，那么在这个过程里面，自我的激励、坚持是一种非常重要的人格品质。

理性的自制、克制。有很多老师的错误行为都是在这种缺乏自制力、缺乏理性克制的心理状态下产生的。

培养钝感力。现在这个社会充满了比较，我们投身教育事业，难免也会受到各种各样的比较和议论,很多时候这些比较和议论可能就会动摇我们专业的信念。在这个时候我们就需要日本的精神病学家渡边淳一所说的“钝感力”，不要听那么多的议论，坚信自己的选择是没错的，坚信教育事业是值得去追求的，努力地去体会教育工作内在的价值和尊严。学而不厌、诲人不倦，这是自孔子时代以来就为人们所称颂的教师价值品格。

第三个维度是教师对待同事时应该具备的基本的价值观。

教育事业是集体的事业，教育的劳动也是一项集体的劳动，它需要老师团结、协作、配合。融入到一个教育集体当中，维护一个团结的、和谐的、坚强的教育集体，这始终是我们每一个老师内在的职业要求和职业伦理。下面这些价值原则，可以来帮助我们建构良好的同事关系。

一是真诚的关怀。我们跟同事在一起生活的时间比我们跟家人在一起生活的时间还多,这就表明了同事关系对我们的工作、精神生活的极端重要性，所以同事间的相互关怀是构建良好的同事关系的基础性的价值原则。发自内心的赞美，维护集体的尊严，对他人的信任和坚强的团结,困难时候的安慰和鼓励。二,如果我们已经是一个资深教师,那么我们还要有和年轻人分享自己的教育教学和班级管理经验的责任。如果我们集体有了荣誉，孩子获得了成绩,那么老师要有老子讲的“不敢为天下先”的谦逊，不要争功、不要抢功,要看到教育对象自身的努力，要看到集体的作用，要看到我们所在的学校历史文化传统潜移默化的伟大的力量。三,要守护共同的价值信念与目标愿景。总的来说，要做教育集体的建设者、教育传统的弘扬者和共同教育责任的承担者。我觉得这是我们成为一个同事所喜爱的、所尊敬的一位老师必要的价值前提。

第四个维度是对待工作应具有的基本的价值观。

一是全神贯注地投入。工作首先要投入，投入时间、投入精力、投入我们专业的才华，注意力要高度集中在我们的工作上,要有投入感。这是一个老师对待工作应该有的最基本态度。二是对问题的敏锐的观察。老师最在意的是学生的学习和成长，对于学生学习和成长当中碰到的很多问题，我们要比任何人都更加敏感,我们要能够及时地发现问题、研究问题，为问题的解决弹精竭虑、创造条件。三，要有专业主义的态度和精神。我们是教师，我们就是教育的专家，碰到问题之后我们要有专家的客观、冷静、理智，我们要调动专业素养来分析问题。四，要有对教育效果和教育艺术的不懈追求。要做教育信念和学生终身幸福的守护人,这是我们教育者的人格的一个非常重要的来源。我们在很多教师身上所感受到的那种教育者的伟大精神,也就来源于这种坚定的信念和对学生幸福的一种守护。五，要做自主的教育改革者，要做传统文化与教育智慧的传承者，要有对社会进步和人的成长的坚定信仰。有人说教育者他一定是个理想主义者——我们一定对孩子们的未来充满信心，不管他今天的发展、他今天的表现是不是达到了令人满意的水平，但教育者永远对孩子们的未来充满希望。教育者不仅对孩子们的未来充满希望，他们应该还对社会的进步、对国家的前途、对人类的未来充满了希望，因为教育就是播种希望的事业。

怎样加强教师队伍的价值观建设

随着我们国家教育改革创新的不断深入，各个地区、各级学校都越来越重视教师队伍的价值观建设，也通过很多途径来加强教师队伍的价值观建设，所以我强调通过下面的途径进一步聚焦教师队伍的价值观建设。

第一，结合实际工作。以“我们今天如何做教师”为主题，开展教师基本价值观的讨论。之前可能很多学校在教师的师德师风建设方面做过很多的讨论,应该说师德师风建设就是教师价值观建设的一部分，但是价值的内涵和外延比师德师风建设的内涵和外延要更加广泛。我觉得“我们今天如何做教师”这样一个主题也是一个常说常新的主题。希望大家今后能够对教师的价值观问题不断地来聚焦讨论。

第二，总结优秀教师在提升自我价值观素养方面的宝贵经验。向优秀的教师和公认的人民教育家学习，看看那些老师是如何赢得孩子的喜爱的，是如何赢得同行的尊重的，是如何赢得社会的爱戴的，是如何赢得党和国家的赞誉的，支撑他们日常教育教学工作背后的那个价值观体系到底是什么。

第三，将正确的价值观融入到学科教学和师生交往当中。价值观对于一个人的行动来说，它是内隐的。但是这个内隐的价值观总是要通过我们的言说、我们的行动表现出来，所以教师队伍的价值观建设不是一件孤立的工作，我们要把它和我们教育教学行为的改变、师生交往方式的改变结合起来，要真正使价值观能够起到我们行为的向导、行为的依据这样的作用。

第四，反思一些教育教学和管理问题中的价值观偏差。很多时候由于各种复杂的原因，在一个特定的教育环境当中，我们所做出的教育行为，背后的价值观实际上不那么正确，或者不完全正确，有的还会出现比较明显的偏差。我觉得对这样一些教育行为的批判性反思,也是从反面帮助我们树立正确的价值观。

第五，以社会主义核心价值观为引领，总结提炼学校核心价值观，使之成为全体师生共同遵守的行为准则和价值信念。首先，我们就要成为社会主义核心价值观的弘扬者和践行者；其次，我们在教育教学管理等一切的活动当中要渗透社会主义核心价值观的要求，最终帮助学生成为社会主义核心价值观的信奉者、践行者，从而为他们成长为堪当民族复兴大任的时代新人奠定一生的价值观的基础。