——浅谈如何消除学生不愿打扫卫生的情绪

初中19级数学组  商颖慧

作为初中的班主任，在班级管理中会遇到各种各样的问题，其中有关劳动的问题尤为突出。学生每天都要值日，而值日是培养学生良好习惯和优秀品质的一个重要环节。我认为，如果想让学生消除不愿打扫卫生的情绪，首先要分析其不爱劳动的原因，对症下药才能从根源上解决问题。

一、“双怕型”即怕脏怕累型——示范引领。

想象一下，自己像环卫工人那样在太阳下挥舞着大扫把，呼吸着灰尘，让自己变成一个“灰脸猫”；或者面对未冲干净、臭气熏天的厕所……，这样的情景肯定会让那些在家被宠溺成“小皇帝”“小公主”的学生难以接受。尤其是那些跟爷爷奶奶一起生活的孩子，他们就连洗个抹布都嫌脏，更何况……

遇到这类情况就需要教师亲自示范指导。记得我所带过的一个班，初一开学报到前一天，我带领几个在小学当过班委的学生提前半天到校一起打扫教室和厕所卫生。打扫教室还比较好说，而厕所卫生就出现了状况。当时正值暑假，天气很热，估计是暑假期间停过水，但有人用过厕所，大便后没有冲。学生们估计是第一次遇到这样的情况，都是满脸的恶心和无奈。我一看，自己立马拿起刷子，打开水，边冲边刷，直到彻底冲洗干净，还把蹲坑挡板和地面都擦拭干净。我边干边告诉学生，将来长大成人，自己家里的马桶也要定期打扫，否则长时间不清洗一定会很脏，只不过现在有父母打扫，所以没感觉到脏而已。这样的亲身示范，目的是让孩子们转变怕累怕脏的心态。在我的带领下，同学们顺利搞完了卫生，看着干净整洁的厕所焕然一新，劳动后的成就感油然而生。这样的示范引领，让他们体会到了劳动的快乐；及时的现场示范教育，让他们感受到了自己父母的辛劳和家庭的幸福；还让其意识到正因为有环卫工人的辛苦劳动才使得我们的环境整洁、生活舒适。

班级大扫除，特别是擦玻璃的方法和室外卫生区清扫过程中大扫帚的使用，我都是手把手地教学生，并且每次打扫完之后再开个总结会，让学生谈谈自己在劳动过程中有什么体会，有没有进步，说一说哪些同学干得好，再评选出劳动标兵及时进行表扬，必要时发个奖状和奖品，或在家长群里提出表扬（最好附上领奖状的照片）。这些小小的奖励往往会激发学生热爱劳动的热情，换来意想不到的效果。

接下来就是劳动成果如何保持的问题。我每次进教室先看地面有无纸屑、口香糖痕迹等，如果这时学生已经在早读或上自习课，我就会自己弯腰捡起垃圾；如果是课间，我就让离得最近的同学捡起来。我规定，每个人周围1米范围都是自己的卫生保持责任区，以致于后来只要我一进教室、一低头，全体同学都赶紧看看自己周围是否有垃圾。另外我还时不时地检查一下学生的桌斗，如果谁的比较乱我就盯着他现场整理。我随时随地的检查和反馈都是为了帮助他们养成良好的卫生习惯。我们每个人都愿意生活、学习在干净、整洁的环境中，假期我还不定期地让学生把自己的房间拍照上传到钉钉群展示评比，目的也是督促他们在家也要保持良好的环境卫生。

所以，做一个亲力亲为、善于引导的班主任，带领学生体会劳动的快乐，幸福地享受自己的劳动成果，对于学生良好习惯的养成有非常重要的作用！

二、“双不型”即不被认可或者是不会干——肯定、鼓励加指导。

尽管他们已经是初中生，但是我们可不要以为他们正常的值日没问题。其实他们可能连基本的扫把、簸箕和抹布如何使用都不会。他们不是不想干，而是怕干不好丢人或者挨批；还有的学生是以前干过但没有得到认可，所以也就不想干了。例如：这学期期中考试第一天考完后，我班蔡柯羽同学主动搬动、摆放打饭时用的桌子（以前从来没干过，而且他值日也不是很认真），结果多搬了一张也没有放回原处，正好王伟杰老师看到了就说：“你多搬了一张就要放回去，不然其他班就不够用了，我们做事不能只想着自己。” 这本来是指导他如何办事，可蔡柯羽同学就有点不高兴。我一听，就知道他一定会有情绪，于是吃完饭后我就此事先在班里表扬了他的积极热情，同时问他在这件事上的感受，他果不其然说道：“挺打击我做事的积极性的，以后不干了！”趁此机会，我也让其他同学都说一说对这个事件的看法，同时积极引导大家：热爱劳动是好事，但是劳动也需要动脑，争取把事办好；如果在劳动过程中遇到了问题或者没把事办好，这都不怕，我们可以从中吸取经验教训，提高自己的办事能力，而不应该选择消极逃避。

遇到上述情况我们应该首先肯定和表扬他们积极主动做事的行为，消除他们内心的畏惧和不甘，再耐心指导他们如何处理问题，让他们在交流中学会分析、学会动脑，在一次次总结中发现自己的进步和收获。抹布如何叠，如何用，桌椅、卫生工具如何摆放，玻璃、黑板如何擦等等，我们在教给他们工具使用方法的同时，明确劳动完成的标准。关注他们的落实情况，并积极反馈给同学和家长，让学生在劳动中找到自己有能力、有价值的成就感，渐渐养成健康阳光的心态、积极向上的品质和遇事动脑的习惯，并学会承担不良后果的责任，这对于他们综合素质的提高也是有益的。

三、“阴影型”即“劳动改造”带来的阴影——及时表扬，帮助他们转变观念，拨乱反正。

有些学生在小学时由于调皮、捣蛋、犯错，常被老师们“劳动改造”，再加之社会上犯了罪的人进监狱也要进行劳动改造，所以部分学生一旦参加劳动就和惩罚联系起来，从而对劳动产生抵触心理。而这类学生大多是学习成绩较弱但比较调皮的孩子。为了让他们找到自己的价值，以后不成为问题生，我们就要在劳动中给予他们及时的肯定，让他们明白劳动是一件光荣的事。这点尹学刚老师就做得特别好。他总是让表现优秀、有进步或是期望被鼓励和肯定的同学参与劳动，理由是“因为你们表现好”。而我亦是如此，特别是当学校有临时任务需要学生帮助干活劳动时，我都是找“咱们班能吃苦、不怕累的优秀学生代表去……”。同时班主任也跟任课教师事先沟通，让老师们发现他们的特长并及时进行表扬，让这些同学明白老师能接受他们较低的分数，能理解但不放纵他们调皮的行为，并且没有放弃他们，大家都在期待着他们的进步。我们千万不要因为担心这些孩子影响其他同学学习而将他们边缘化，那样的话只会渐渐拉大他们和老师、同学们之间的距离，为以后的班级工作开展制造障碍！只要我们方法得当，这些有劳动阴影的孩子在心理上就会慢慢回归正途，感受到劳动给自己带来的光荣和荣誉，让热爱劳动成为他们一种心甘情愿的行为。

经过一段时间的引导，后来每一次的劳动任务大家都很积极，甚至都等不及老师点名自己直接就争前恐后地往门外走。在日常事务都有同学个人承包的情况下，我班王梓衡同学事事都抢着干，从饭前摆桌子——抬饭——饭后收拾桌子，并把饭盆送回楼下，连承包此事的同学都抢不过他。他平时值日也是特别认真，脏活累活抢着干，同学有事他都帮忙，从无怨言。虽然他的学习成绩比较靠后，但他一直都很努力。所以本学期我班的荣誉升旗手名额大家都推选了他。虽然当时也有同学提名英语课代表、井陉拉花领操员、班级成绩前10的徐涵纳，但是徐涵纳说：“我感觉我对班级的贡献不如王梓衡大，我再继续努力，这次我也推荐王梓衡。”可见，如果教师不以成绩论英雄，学生也会有样学样，“劳动者是最美的”意识会渐渐深入人心！

四、“排斥型”即学习最重要，劳动没必要——用实例引导他们改变错误观念。

随着社会的发展，竞争越来越激烈，好多家长给孩子们报了各种课外班，一直强调学习的重要性，他们给孩子灌输的思想就是只要好好学习，其他都不用干。在这些片面思想的长期影响下，许多同学产生了“劳动耽误学习”的错误观念。那么我们就要通过各种途径，采取不同的方式、手段让孩子体会劳动的快乐，明白“劳动不仅不耽误学习，还能促进学习”的道理。

我经常给孩子们讲一个流传很广的关于应聘的故事：

有家公司招聘高级管理人才，复试阶段，尽管众多应聘者都很自信地回答了考官的提问，可结果却都未被录用。这时，一位学历一般的应聘者，走进房门后随手捡起了地毯上一个纸团准备将它扔到纸篓里。这时考官说：“您好，请打开看一下手里的纸团吧!”这位应聘者迟疑地打开纸团，只见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。”几年以后，这位捡纸团的应聘者成了这家著名大公司的总裁。

一个不经意间能捡拾垃圾的人，未来可能就是一个会关注细节、热爱生活的人，一个能把工作单位当成自己家一样爱惜的人怎能不热爱工作？所以他被录取不是偶然，是他良好的习惯为他赢得了机会！总说机会是留给有准备的人的，那么你们准备好了吗？

我们可以通过这个故事让学生明白，良好的卫生习惯也能成就一个人，而不单单是成绩。作为班主任，我们也可以成为故事的创作者。比如，在迎接新生时你也可以效仿上面这个故事，在教室的地面上有意“扔”一个纸团，上面写上“你是一个观察入微、有良好卫生习惯的同学，我希望认识你！”，这样你不仅仅是为了记住他，还可以当着全体新生的面表扬这位同学，并以此让大家知道爱护班级要从小处入手，从点滴做起。捡起一张纸、摆齐桌椅、收拾干净桌兜、摆好自行车、摆放好清扫工具，都是我们爱班级、爱学校、有良好卫生习惯的表现。一个好习惯的养成，就应该凡事从细节着眼，从精处入手，坚持下去就会成就未来！我想，“细节决定成败”就是这个道理。

以我班卫生委员王嘉浩为例。当时，我班卫生区有男厕所，由于某班某同学身体的特殊原因，我们几乎每个课间都要打扫厕所及周围卫生。当时楼道东厅不是我们班卫生区，但是东厅是厕所和教室之间的必经之地，致使我班后门附近的地面很脏，靳校长看到后总是让我们班清理。而王嘉浩因此跟靳校长多次解释未果，致使有一次被靳校长严厉批评：“连劳动都做不好还谈什么学习？”为此我跟王嘉浩沟通时了解到，他认为学习时间很紧，我们打扫厕所就很耽误时间了，还要额外干这么多，学习时间就更紧了。于是我给他列举了几个省时、快捷的劳动事例，告诉他：劳动也需要观察、动脑、反思、总结，怎样才能又快又好地完成任务！只要有了认真的态度、合适的方法，高效完成劳动任务不是什么难事，而且这种思维方式迁移到学习中也同样有意想不到的收获！于是，我们一起探讨，找到了一个合适的办法，实施后果然省时快捷，还多次受到靳校长的表扬。 他因此更有自信了，学习成绩也提升了很多，期中考试取得了班级第1、年级第7的好成绩。他在述职总结中说到：通过劳动，我学会了思考和总结，这对我的学习很有帮助。我原来不相信，现在真是服了！在他的影响下，我班那些“神兽”们再没有一个嫌弃劳动了。

总之，作为班主任老师，要善于分析判断学生不爱劳动的具体原因，并能够拿出解决问题的方式方法。从学生内心出发，想他们所想，帮助他们一起面对、解决劳动过程中出现的各种问题，让他们体会到劳动中的快乐，并学会和他人一起分享劳动成果。学生是快乐的，我是幸福的。