双减背景下，初中语文学科“综合性实践活动+”作业模式探索

教学处  郝蕾艳

“双减”背景下，作业不单是一项“复习巩固知识点”的工具，更是一位“以学生为中心”的成长伙伴。“综合性实践活动+”作业模式可以深层次辅助初中语文教师实际教学，最终落实立德树人的根本目标。

让学生在“做中学”、“学中做”，“综合性学习”给了一把打开语文学科作业模式探索之门的钥匙。“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”教育的本质永远是孩子和自己、和家人、和同伴、和活泼泼的真实世界的连接。知识再重要，也永远只能作为促进这些连接的工具，任何时候都不能本末倒置。如果让知识去主宰一切，孩子反而会沦为知识的工具人。为此，探索开发以综合性实践活动为核心的多触点作业模式，就能让每一个孩子“放下提不动的书包，背起带着走的能力”。

一、综合性实践活动+名著阅读作业

（一）《朝花夕拾》：“你好，鲁迅——读书人致敬民族魂”读书打卡活动（活动时间：2020年12月7—9日）

为激活学生阅读兴趣，养成阅读习惯，让学生们真正走进社会环境，在与他人交流过程中加深对《朝花夕拾》背景和主要内容的理解，特此组织学生以小组为单位，前往石家庄市各个书店（书屋、图书馆等），进行读书打卡活动。活动主要内容有：

1.阅读《朝花夕拾》一小时；

2.采访顾客或店员，各位成员需围绕“鲁迅、《朝花夕拾》、书店逸事”自拟采访提纲，并将提纲带至活动现场；

3.请书店管理员在打卡牌上签名或印章；

4.小组全体成员在书店举打卡牌合影。

活动结束后，各位成员按照老师提供的格式自行整理相关记录形成采访稿，并制作PPT在联排课上分组展示交流。

学生们争先恐后地表达了活动前查找资料、梳理概括内容、挖掘细节时的激烈争论以及沉浸式读书的宁静、与书店人员交流时的紧张、被陌生人拒绝的失望和向别人成功介绍《朝花夕拾》时的成就感，还有遇到同样喜欢、尊敬鲁迅先生的顾客时相谈甚欢的快乐等等。在活动中，文字被赋予情绪性的深刻记忆，令人难以忘怀。

（二）《西游记》：“练就七十二变，笑对八十一难”经典情节梳理与展演活动（活动时间：2020年11月26日）

为让学生熟悉《西游记》中经典情节，进一步探究孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚、红孩儿等关键人物形象特点，为专题探究铺垫，特此组织学生在老师提供的“《西游记》取经路线”基础上，经过深加工后再以多种形式进行展现。同学们有的将西游记取经路线绘制成益智小游戏，有的画成地铁路线图，还有的融入思维导图元素等等。当学生们对情节熟悉后，各小组选择原著中不同的情节内容，经过3周的精心准备，于联排课上展演。展演时，令我惊讶的是学生们巧妙地利用了各学科技能为情节表演增色添彩：有的用美术课上学到的画脸谱技能生动展现孙悟空、猪八戒等形象的人物脸谱，有的用音乐课上的口风琴尝试吹弹了《天宫讯音》，还有一名英语口语不错的女生为他们小组的“三打白骨精”情节做了双语介绍等。在这里，文字被鲜活的表演力唤醒， 既尊重原著又活泼灵动。

（三）《骆驼祥子》：“红心映照时代，经典浸润人生” 大主题讲座专题读书报告会（活动时间：2021年6月10日）

本次专题读书报告会共准备了三周，借用学校的阶梯教室，由我执教的2019、2020两个班的学生共同参与。每班各出一名语文课代表为主持人，负责报告会具体流程。又从各班分别选拔6名学生，共12名学生以“小人物大悲剧”、“小说中环境描写”、“祥子小传”、“品析京味儿”等为探究专题进行读书汇报，每人发言10分钟。发言过程中可以与台下学生随时进行互动提问等，最后全体学生齐诵了改编的《祥子之歌》，“……祥子，你要记得/阴沟里也要心怀仰望星辰的勇气/风雨中也要保持迎接阳光的姿势/暗夜里也要拥有坚守善良的心地/人生，终究是一场自我救赎/愿你我相信奋斗/相信未来！”

为协助学生有条不紊地做好有新意、有深度的发言，我们专门成立钉钉群，随时沟通。2019班丁张弛同学一开始想尝试赏析小说中出现的京味食物但又不知道如何下笔，不知道怎样写才能与小说有更深层次的联系，于是我从知网、读秀等网站寻找有启发性的论文，和丁同学共同讨论，最终确定将文中与各人物相关的食物进行对比，通过分析祥子对待食物的态度、做法的变化，揭示旧社会金钱对人的腐蚀与剥削。报告会现场，台上台下的学生都充满了好奇，不断思考。在这里，文字成为一种“未知的期待”，被追赶，被创造。

美食·金钱·剥削

2019 丁张弛

众所周知，民以食为天。现在老北京有着许许多多的美食，例如我最爱的北京烤鸭。那烤鸭皮香脆油亮，吃的时候加上薄荷和自己喜欢的酱，再撒上一点点葱花，简直就是绝配吃法。一口下去，香酥嫩滑，皮脆而不松。但你知道吗？在《骆驼祥子》中的北平城也有着许许多多的绝世美味！现在，让我们一起走进《舌尖上的骆驼》。

你还记得祥子重病初愈后吃的那碗老豆腐吗？醋，酱油，花椒油，韭菜末，被热的雪白的豆腐一烫，发出点顶香美的味儿，香得祥子要闭住气，捧着碗，看着那深绿的韭菜末，他的手不住地哆嗦；吃了一口，豆腐把身体烫开一条路；他自己下手，又加了两小勺辣椒油，一碗吃完，他的汗已经湿透了裤腰。半闭着眼，把碗递出去：“再来一碗！”

有没有感到震惊？你能想象到这描写的是老豆腐吗？现在不受人待见的老豆腐，在祥子眼里却成了人间美味，看得我是垂涎三尺，口水流成了河。尤其是“豆腐把身体烫开一条路＂中的这个烫字，生动形象地写出了祥子对它的珍视。还有祥子新婚第二天，虎妞在家里给祥子做的午饭，也是充满京味儿的美食：馏的馒头，熬白菜加肉丸子，一碟虎皮冻，一碟酱萝卜。别的都已摆好，只有白菜还在火上煨着，发出极美的香味。这是典型老北京家常菜，荤素搭配。酱菜是老北京特色，尤其这道酱萝卜，酸甜爽脆，绝对是开胃必备。还有这虎皮冻，它呈着浅浅的褐色，中间夹杂着浅黄色的肉皮丝，就像虎皮一样。在当时那个吃不起肉的年代，虎皮冻可谓是一道美味。

然而“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 那些贫困的家庭能吃到什么呢？只能吃刮骨肉、冻白菜、生豆汁与马驴肉。再差的，可能连白薯粥都喝不上，只好买些落花生和铁蚕豆，虽然不能挡饥，可是能多嚼一会儿。 

但是天道好轮回，苍天饶过谁！不久之后虎妞的钱花完了，自己又遇上难产，因为请不起医生，只得被活活疼死。为了安葬虎妞，祥子只得卖掉车，给她换来了几件破衣服和一个薄棺材。为什么虎妞最初的生活能比大杂院里的那些人优越那么多,可后来又落得如此下场？不是因为她努不努力，不是因为她善不善良，仅仅是因为她是刘四爷的女儿。有钱，便整天能吃到山珍海味还能使祥子变成一只笼中的鸟，让他能看到蓝天，却飞不出去，每天只能被虎妞玩儿弄。但是没有钱，她也跟别人一样，饱受欺压与剥削。

综上所述，在那个黑暗的社会里，友情、亲情甚至恩情都不重要，人与人之间只有利益，只有金钱。例如刘四爷，虎妞跟了他30多年，脏活累活都由她干，整天都只能跟车夫打交道，没有一个女孩样。最后只因想跟自己心爱的人在一起，刘四爷又担心自己死后钱都给了外人，便卷钱跑了，根本没想虎妞这些年帮了他多少。社会的黑暗，造就了人们的冷漠与无情，使人与人之间只剩下利益，使无数的祥子从壮小伙走向堕落，最终被黑暗的暴风雨所吞噬。

细细品味不难发现，祥子的悲剧根源是旧社会的黑暗。好在随着新中国的建立，北京发生了翻天覆地的变化。现在的北京有着完善的社会保障制度，人人共享改革开放的成果。不仅温饱无忧，而且吃的更健康，更科学，更营养。现在的小康家庭，可以吃到新鲜的西冷牛排，即使贫困一点的也能得到政府的补贴，吃到各种各样的美味的家常菜。作为新时代的中学生，我们怎么能不珍惜现在的美好生活？怎么能不好好学习，长大之后，报效祖国？让我们携手并肩，共同守护人类健康美好未来！

（四）《海底两万里》：“科学与幻想”自制书册展评活动（活动时间：2021年5月14日）

“应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。”“评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价。要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。”初中语文课程标准这些要求，体现在组织学生阅读《海底两万里》后的系列活动中。我们以小组为单位共同制作包括封皮、目录、腰封、文字、插图、封底等要素的手册，内容方面可以按照航线整理成航海日志、或者沿途遇到的神奇生物图鉴等。然后在小册子上贴上便利贴，标注组号，规整摆放到交流厅展示，两个班的小组相互交换评比打分。除此之外我也会给每一组打分，评分依据包括“书籍设计要素完整度、内容整合丰富度、文字插图精美生动度、小组合作协调度”，最后给每一小组写上评语。这一活动开展的重点在于收集、积累能够反映学生语文学习发展的资料，对表现优良的小组给予表扬、鼓励等积极的评价，同时还要准确对质量稍弱的小组给出改进建议，用激励性的评语，从正面加以引导。

二、综合性实践活动+节日热点

“时间”在古代中国，其本意原指四季更替或太阳在黄道上的位置轮回。《管子·山权数》说：时者，所以记岁也。随着人类认识的不断深入，时间的概念涵盖了一切有形与无形的运动。可以说时间、时间观念、以及被人类活动标记的特殊时间概念，深刻影响着自然社会中的每一个人。

同样，“时间”在教学领域中的影响力愈加明显。将综合性实践活动与传统节日、社会热点相结合，重在引导学生思考中华民族传统文化中的节日特殊内涵和时政热点导向，提升学生对时间、对生活、对社会人生的敏感度与感受度。

（一）立秋后的“寻秋瞬间”风物拍摄与诗歌、作文创作活动

该活动分别组织于2020和2021年10月份国庆节假期间，学生们有时间走到公园街头，走向烟火人间；有时间回到老家，去外地旅游，感受质朴自然。我要求学生将触发其情思灵感的风物拍照留存，并尝试写一首小诗或作文，将秋的神韵，人的百态描绘出来。

（二）关注时代热点，参与社会活动

今年4月份在《石家庄日报》上获知，由石家庄日报社、石家庄市图书馆主办的“读书传递力量·红色经典诵读”朗诵线上投稿活动正火热举办中，于是我组织倡导2019、2020班学生利用周末时间积极投稿，学生们的参与热情获得了主办方的关注和点赞。

《石家庄日报》客户端在4月20日对此评价道，“石家庄市第四十四中学的郝老师希望通过这样独特的方式对学生们进行爱国主义教育。这些十几岁的孩子，用青涩的声音朗诵《红岩》，朗诵《红旗谱》，朗诵《谁是最可爱的人》，能让他们更深刻地体会到革命事业胜利的来之不易，明白在我们幸福生活背后的英烈们所付出的代价是多么大。”媒体的反馈和表扬让学生们备受鼓舞。

（三）新闻活动单元：“新闻40分——石家庄的中秋印象”新闻采访与写作活动（活动时间：2021年9月13日-9月27日）

1.采访前的准备：

①确定采访主题：“新闻40分——石家庄市的中秋印象”；选取贴近生活且有价值意义的微主题。

②联系采访对象：关注中秋节前后各行各业的活动、政策、变化等；采访对象为各行各业的职工，可以是“星光音乐节”组织方，社区居委会负责人，超市店员等。

③搜集相关资料：拟出采访提纲，报道的题材最好与自己的生活密切相关。例如热点事件、家乡的大型活动等。

④明确组内分工，各有侧重。如了解事件的总体情况、采访事件亲历者、搜集相关资料、拍摄新闻照片、视频等。

2.采访提问应具体有效、紧扣目的、逻辑清楚、简洁明了。

3.完成现场采访要灵活使用四种提问方式，并做好记录。

4.采访结束后整理采访的照片、视频材料，PPT，采访录电子稿打包发给课代表。

5.各小组每人必须写一则消息，合力完成一篇通讯。

三、综合性实践活动+多元化尝试开发

综合性实践活动的多元化尝试开发，需要教师掌握优质丰富的教学资源，在“互联网+”时代，我们可以借鉴利用的有知网、知乎、得到、学习强国等知识性的软件；还有爱读宝、当当云阅读、VISTA看天下等这些可以阅读期刊杂志报纸类的APP；还有中国大学mooc、网易云公开课、CC tallk等这些在线教育教学软件，以及《中学语文教学参考》《人民教育》《中国青年》等杂志以及优质微信公众号；我们还可以通过皮书数据库、国图公开课、课程教材研究所等优秀网站激趣凝思，借助FLBOOK等开拓H5展示平台，与学生一起精读经典，制作电子杂志书籍。

当然，大量的纸质版书籍阅读自然也是不二途径。我们尝试与学生一起动脑动手开发趣味课程，并参考王力教授的《古代汉语》和《中国古代文化常识》等书籍，依据初中学生学情，与学生一起开发有趣有意思的《中学生古代汉语基础课程》。在讲解“中山王鼎与金文”时，我组织学生利用周末时间参观省博物馆，让他们寻找“古汉字与考古文物”更多的有趣联系。另外我们还尝试了让学生根据字体对照表，用“大篆”字体书写《使至塞上》，当大篆遒劲凝重的古朴美与诗歌雄浑苍凉意境美妙融合，学生的审美能力也在慢慢提升。

综合性实践活动，将学生自身成长与课本、生活、自然、社会紧密融合的同时，我们应当放平心态，允许任何实践活动都有失败和成功两种结果。作为教师，我们千万不可用自己的权威去打压学生，有时“百花齐放”的错误比“千篇一律”的正确更具有探究价值。学生自主施行自己的方案，通过自主实践来获取活动结果，在此过程中，无论结果是成功的还是失败的，都能够让学生从中有所收获，这会进一步提高学生参与语文综合实践活动的自信心和修正力。总而言之，在“双减”政策背景下，初中语文“综合性实践活动+”作业模式具有较强的生命力和可塑空间，期待志同道合的教学同仁共同探索，乐在其中。