高中21级化学组   田春梅

激发学生学习兴趣是一个永恒的话题，从小学到中学，再到各个学科都在研究这个问题。因为在教学中只有学生愿意学，才会主动学，才会有更好的教学效果。就化学学科来说，我从以下五个方面简单来说一说通过哪些方法途径可以激发学生学习化学的兴趣。

一、以实验现象激发学生的求知欲。

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能给学生以强烈的感官刺激，增强学生大脑皮层的兴奋性，从而激发学生强烈的求知欲。例如：钠和水的反应；在裹有过氧化钠的棉花上滴水生火(过氧化钠和水反应)；在裹有过氧化钠的棉花上吹气生火(过氧化钠和二氧化碳的反应)；焰色反应(将某些金属在火焰上灼烧,会有不同颜色的火焰产生。如:铜及含铜的化合物,灼烧时火焰呈绿色;钠及其化合物灼烧时火焰呈黄色等)，另外还有次氯酸的漂白性等。化学中有趣的实验很多，但是有危险的、有毒的实验也很多，所以高中的化学实验大多都不能让学生直接做。怎么办呢？我们可以利用网络，从网上找一些实验的视频，或者教师自己做实验录视频给学生放一下，也可以利用虚拟实验形式让学生参与进来。

二、加强课堂教学语言的艺术性及教学方法的多样性。

教师生动形象的语言，往往可以让学生听得入神，想象丰富。首先，讲解时化学语言的运用要准确科学。其次，要生动形象。如抽象的“物质的量”的讲解，我们可以把它比喻成我们吃饭的碗数或桌椅的尺寸，这样学生就更加容易接受了。

高中的化学内容不同，教学方法也可以不同。假期培训我们也都听了，都让学生讲，让学生自学是不现实的。在保证学生学会的同时，教学进度要完成，但有些内容是学生无法自行解决的。所以，我们可以将教师讲解和学生自学相结合。

三、进行化学史的教育，引导学生对化学产生学习兴趣。

化学史知识对学生有着巨大的教育意义，在教学过程中，结合教材适当地选插有关的生动史实，创设诱人知识情境，可以很好地激发学生的学习热情。如“原子结构”一节，我们在讲解原子的发现史、碳酸钠和碳酸氢钠的性质用途时，可以向学生介绍一下我国著名的化学家侯德榜在改进碱的生产方面所作出的重大贡献——侯氏制碱法，从而增强学生的爱国热情和民族自豪感，引发学生学习化学的兴趣。

四、将生活中的化学知识与课本知识相结合。

在课堂上要时常介绍生活中的化学，让学生明白化学既来源于生活又服务于生活，从而促进学生产生学好化学的学习动机。如：讲氧化还原反应时，可以举例苹果切开一段时间后变暗是维生素的还原性；讲解有机化学时可以介绍厨房清洁剂的去油原理；讲解卤素的性质时，可以介绍变色眼镜在阳光下的变色原理。另外还有华为手机芯片的材料，新能源汽车的能源，火箭、卫星发射时所用的能源，宇航员的宇航服的材料等等，都可拿来作为课堂知识的补充。多让学生了解这些生活中能接触到的化学知识，会提高他们对化学的学习兴趣，增强他们的求知欲。

五、了解当前高考形势。

1. 河北省高考人数：

2019年高考人数55.96万。

2020年高考人数62.48万。

2021年高考人数63.4万。

2. 录取比率：

2019年：985院校录取率1.48%，211录取率4.42%，本一录取率14.55%，本科录取率45.12% 。

2020年：本科录取率41.21%。

2021年：本科录取率41%。

3. 我们的竞争对手：我们的竞争对手不是本班的学生，也不是本校这么点学生，而是全省六十多万的学生。

4. 我们的心态：

不妄自菲薄——我们所有进入高一的同学都站在了同一个起点上，所以我们一定不妄自菲薄。

不盲目自信——我们面对的六十多万的竞争者，其中有很多优秀学校的学生，如：衡水的很多学校,我们石家庄一中、二中、正中、精英和其它地区的优秀高中等，所以我们不是站在金字塔顶端的人，比我们优秀的还有很多人，所以我们也不能盲目自信。只有脚踏实地,紧跟学校,紧跟老师,才能取得更好的高考成绩。

进入高一的学生大都在15周岁左右，他们都具有了一定的分辨能力。只有让学生了解当前的高考制度，高考各阶段的录取比例，当前自己面对的竞争形式，自己在全省当年考生中的名次位置，了解自己的优势和劣势,才能更准确地给自己定位，制定更加合理的目标，才能长久地坚持，取得最终的胜利。