高中19级英语组  李亚娜

高考,可以说是人生中最重要的一次考试，它决定着一个人今后的人生走向，即使一分之差，也会影响深远。所以，作为一名高中教师，我感到肩上压着千斤重担，在教学工作中时时要求自己要倾尽全力，站位高远，不断学习和研究高考试题的出题思路、难度，以便更好地指导学生如何才能拿到更好的成绩。高考前的质检考试、往年的高考真题是最接近高考的操练场，因此，只有好好研究试题并结合平时各种线上线下的培训学习，不断总结反思，才会学有所得。下面我针对高考题型中的听力和读后续写谈一谈自己的心得体会。

听力——试卷中得分率相对比较高的一道题，但是想拿到满分却很难。究其原因，我找出了以下几点：首先，多数情况下备选的三个选项的关键词都会在听力中出现；其次，正确选项并非我们听到的原词，而是换了另一种表达；此外，听力语速比较快，一些重要信息会快速滑过去，抓不住出题点；还有，英语毕竟不是我们的母语，在听力的过程中都会在头脑中有个双语之间转换的过程，词汇掌握不熟就意味着无法快速转换，遗落情节内容。除去一些考查具体信息的题，还会有一些总结、预测目的或猜测人物之间关系之类的题，需要学生真正理解对话发生的情境，头脑中要有一定的画面感才行。

那如何才能更好地作答听力呢？我一直在思索，简单总结就是：平时一定要注重大声朗读，准确读，断句正确，有节奏地读。手边所有的材料都可以拿来读，包括课本上的习题的题目要求，一切资源都有读的价值。只有读得多、读得准确，大脑中有了正确的输入，在听的过程中才能够更快更自然地完成双语之间的转换，让听到的信息入耳入脑。再有就是，听力都是相对比较真实的英语，比如，“I blew it. —我搞砸了！”就是我们平时比较生活化的表达。每个小对话或者材料都是生活中的真实情境，因此在听的过程中，通过说话人的语调等在脑中形成画面，而不是只准备抓某道题的具体信息。

其实对于听力测试，得分率不够高的原因，一方面是操练不够，更多的还是因为平时的积累不够，不够熟练不够扎实。因此对于听力，尤其是比较重要的、对高考有指导意义的听力题，要细致对待。教师要和学生一起做听前的分析预测，听中的细节把握，还有听后的整理归纳。早读时间读听力材料，隔段时间再读，反复读，以求充分掌握。教师也可以选出其中的段落，让学生们一句一句记录下来，还可以把听力材料做挖空盲填的测试。盲填的练习可以让我们发现学生的问题，比如听到的和写下来的是两个完全不同的单词，说明学生虽然选对了选项，但是没有准确理解信息。在平时的试卷讲评中，我们尽可能地让学生细致掌握细节，进步就在较真的过程当中悄悄发生。每套听力题都这样对待的话，长期坚持下去，学生会有很大的进步。我们最终的目的就是让学生们熟悉我们每日所学，只有熟悉了才会敏感，也才会准确。

对于读后续写这个新题型，我经验不多，但我一直在学习和积累。上次的八省联考我有幸被分到了读后续写阅卷组，通过学习读后续写评分标准和分数档的划分，结合我在评卷过程中的切身感受，我对今后的读后续写教学也有了信心和规划。首先，我们作为教师，要想教会学生“游泳”，就一定要自己先“下水”，我们自己一定要多搜集这个题型的各种学习和参考资料；其次，我们要带领学生一起划重点，分析细节，提高对文本的分析能力，这是写好续写的前提；再有就是不要跑题，情节不要太巧合、太离奇、太天马行空。续写的情节要合理，要注意续写段落与原文不要脱节，与原文情境的融合度要高；另外要注意句子之间和情节之间的衔接与连贯，讲故事要有因有果，前后要有逻辑关系。

续写的最后是“升华”，对于升华部分定位也要准确，重内容的同时也要重语言。我印象深刻的四个字是“三从四‘得’”。所谓“三从”，就是准确合理地使用名词性从句、状语从句和定语从句；所谓“得”，就是作文要有几点得意之处，在作文中能用到比较高级的词汇和比较丰富的句型和表达等。再就是书写，有句话叫“丑陋的字体无法表达你美丽的灵魂”，整洁优美的书写一定会对你的成绩有所帮助。综上所述，我对于读后续写的总结就是“划重点，找明暗；定主题，谋发展；首尾句，写两段；想细节，润语言；细检查，抄美观。”

高中英语教学的过程辛苦但充实，我一直在不断地学习和反思中。作为英语教师的我，一定会尽我的最大能力，提升自己，助力学生高考。