初三英语组  闫彦青

感谢学校领导对我的信任，给予我重返班主任工作岗位的机会。因为我爱我的学校，我爱我的同事，我爱我的学生，我爱我的工作！有一句话是这么说的：有个爱好真好，它让你获得快乐，有个理想更好，它让你感知自己活着的意义。记得李书记说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。走上班主任工作岗位以来，我一直在积极思考如何做好班主任工作，我的理想就是希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。苏联教育家马卡连柯说过一句话：没有爱,就没有教育。我要做到爱100%的学生，100%的爱学生，努力被100%的学生爱! 因为关心学生、爱护学生是每位教师应尽的责任。一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，用师爱滋润学生心田。

一、关爱学生先要关心学生

关心，是情感激励的首要因素。关心学生就是心中装着学生，想着学生，服务于学生。关心学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，教师及时帮助解开思想疙瘩；当学生在身体上出现不适时，教师及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，教师及时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，教师及时帮助排忧解难。教师应争取做到：学生哪里需要教师，哪里就有教师的身影。

1.让学生感受得到你对他的关心：关心和被关心是人类的基本需要。教师对学生的关心要说出来，更要用行动表达出来。

2.关心学生就要爱护学生：对“爱学生”的认识不要停留在表面化，不讽刺不挖苦不歧视不体罚是关心爱护，嘘寒问暖为学生提供物质帮助是关心爱护，关注学生的学习状况、考试分数也是关心爱护。但对于物质条件丰厚的00后来说真正的关心爱护，不仅是学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。对于其他学生也是一样，我每天会在中午放学后去班里看一看是不是都去午餐了，如果遇到没去的我会询问原因，是不是没带饭卡或者哪里不舒服，问清之后给予帮助。告诉他午饭很重要，饮食要健康、按时。

3.走近学生： 走出办公室，走进教室，走进操场，走进学生食堂，走进学生活动的任何场所。有时，人与人相处，脚下的距离，就是心的距离。

二、关爱学生，就要尊重学生

1.尊重别人是一种美德：尊重会让你赢得认同、欣赏和合作。请老师们记住：不尊重朋友，你将失去快乐；不尊重同事，你将失去合作；不尊重领导，你将失去机会；不尊重长者，你将失去品格；不尊重自己，你将失去自我；不尊重学生，你无法完成教育。

2.没有尊重就没有爱：一个善于爱的教师，他一定懂得保护学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严。因为“只有教师关心学生的尊严，才能使学生通过学习而受到教育”。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前,没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

3.在尊重中走入学生的心灵：爱默生说过，教育成功的秘密在于尊重学生。相对于教师来说，学生的年龄一般都较小，知识水平、生活经历等也不及教师。但作为一名教师，要懂得在人格上学生与自己是平等的。但有些教师面对学生时，不考虑学生感受如何，也不论对错，不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生，而且讽刺、打击甚至体罚，结果使许多学生畏惧教师，对教师敬而远之，有心事，有苦恼，有秘密都讲给同学和伙伴，而从不敢向教师倾诉。这种现象很普遍，它使师生关系出现障碍，为教育活动增加了难度，削弱了教育效果和质量。

三、关爱学生，就要严慈相济

前苏联教育家赞科夫曾说：“不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们，应当同合理的严格要求相结合”。教师对学生的关爱，必须包括严格要求学生，严格要求与温暖关怀共促学生健康成长。

1.要严而有理： 所谓严而有理，是指教师对学生提出的一切要求都要有利于学生的生理、心理健康，有利于良好行为习惯的养成。对粗野、无礼、不尊重教师，不听劝告、惹是生非的学生，如果你火气一下子上来对学生进行呵斥、体罚，表面上看是为了严格要求学生，实际上却有害于学生的身心健康。对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。

2.要严而有度 ：对学生提出的各种要求，要符合他们的身份、年龄和特点，如果要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。即使同一班级的学生，其思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力也不会完全相同，因此，严格要求又必须防止“一刀切”。有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们再努力也难以达到的，而对于优秀的学生来说又显得偏低。所以，针对这样的问题，教师要区分对待，对不同的学生要求要适度，这样才会收到好的教育效果。

3.要严而有细： “细”就是不放过所能了解和察觉到的任何问题。在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生。关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。“细”本身就是爱。

以我班的几个学生为例，说说我是怎么做的。

案例一

特殊学生更需要老师特殊的关爱。我希望每一个学生都能在我的班级里健康幸福地学习成长。我班A同学，行动不便。为此我设计、召开了主题班会：《您的帮助、关心让我很幸福》，从以下几方面入手，给予他关心和帮助。

1.建立特别学生档案，关注孩子生理和心理问题，注重心理疏导，平时在课间或者课上多去关注孩子。

2.适当的座位。安排有利于教师辅导，学生帮助，家长接送的合适座位。

3.开展同学助学。室外课程专门安排学生给他补课，比如信息和音乐课，都有专人辅导。安排每天每两人一组轮流关注A同学的日常需要。

4.生活上优先照顾。平时对这个孩子多看一眼，多问一声，多帮一把，使他感到开心、温暖，让家长放心。

5．A同学虽然行动不方便，但是懂得感恩，他的成绩班级中上水平，优势科目是英语，所以他也会主动去辅导其他同学。

案例二

我班B同学，听觉障碍。为了让他的学校生活跟班级脚步保持一致，我从以下几个方面给予他特别关注。

1.单独和B同学谈话，在生活上给予帮助，有需要第一时间跟我沟通,希望老师的真诚让他感到大家的关心和爱护。

2.安排适当的座位：根据他的身体原因，安排他在教室靠前位置，确保能让他听清楚老师讲课的声音。

3.根据其性格和身高特点，我安排他担任讲台卫生以及黑板清洁一职，让他参与到班级生活当中，找到自己的存在感。

4. 课间我会单独询问他上课能不能听清、听懂，如有问题我会第一时间去解决。因为听力障碍，他的语言表达也受些影响。课上我会让他回答我认为他能回答的问题，给他提升自信的机会。

让我们以真诚和爱心，多一点理解和帮助，去温暖、去弥合他们的敏感心灵，让他们也能在愉快、幸福的环境中健康成长，感受到班集体这个大家庭的温暖。所以，真正的尊重和关怀，应当体现因人而异，体现个性的原则。

案例三

我班C同学经常不遵守学校行为规范，各种问题实在太多，但他最大的优点就是守时，所以对他的教育我先从重视培养他的行为习惯和道德品质做起。

在班主任培训中我学会了“从资源视角看问题，开口说好第一句话”，我对这句话的理解就是要先表扬学生的优点，并将优点进行全方面的剖析和理解。

1.及时表扬他守时的优点。守时就意味着讲信用，因为没有人愿意和不讲信用的人打交道。

2.从孩子行为过程中发现教育、引导的合适时机。比如课上说闲话，说了什么？跟学习是否有关系？课间追逐打闹，追逐打闹的目的是什么？万一出现意外怎么解决？攻击同学，攻击对方的原因是什么？攻击的对象是谁？男生？女生？身高体重？等等，了解详细的事件过程，不妄下结论，从中找到教育的契机。

3.帮助他学会自我评价。和他一起分析每一个不当言行，是否符合学校规定，让孩子自己判断结果是对是错。每一次不当言行会造成怎样的结果，从每一次事件中应该吸取什么样的经验教训。

4.自我惩罚：对照中学生行为规范和学校的要求，让他自己制定相应的惩罚措施。

5.和他一起全面剖析时间观念的内涵。时间观念并不只是做到守时就可以了，还包括你利用时间的有效性。在一定的时间内，你是否做了对自己对他人都有益的事，你的所思、所想、所为，有没有提高自我道德修养，有没有反省、纠正自己的错误，这些都是时间观念强的最佳体现。

6.正确的自我认知。帮助他分析自己的优缺点，利用好自己的优点，做到取长补短。给他提供展示自我的机会，任命他为午休管理员，同时负责课间室内外卫生监督和管理。

我校的育人理念是“不苛求人人成才，但必须个个成人”。陶行知先生说过，“不要你的金，不要你的银，只要你的心。” 靳校长也经常跟我们说，要教育孩子多做好事，少做错事，不做坏事！只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、严慈相济，那么学生所有真善美的嫩芽在得到老师正确地呵护滋润后，都会更好地茁壮成长。

我想，如果我努力做到爱100%的学生，并且学会用科学的方法100%地爱学生，那么，离100%地被学生爱还会远么？