初一地理组  李丽娜

自从大学毕业来到初中教学，经过二十多年的磨砺，已经由最初的年轻气盛打磨成现在的心态平和了。一路走来，虽然每年所教学生的年龄基本不变，但是我的心理年龄却是逐渐增长的。

参加工作之初，我总是习惯抓住学生的错误就严厉批评，丝毫不懂关爱，认为他们什么道理都理所当然应该懂得，没有想过他们还是没长大的孩子。随着自己女儿的长大，我的心态也慢慢发生了变化，面对与自己女儿年龄相仿甚至比女儿还小的孩子们，我会不自觉地将自己放到了教师和母亲的双重角色里，从关爱女儿的过程中，逐渐明白，爱，需要理解，需要宽容。十二、三岁的学生自制力、专注力还不完善，在课堂上经常会出现走神、说话、做小动作等现象，有时撒个小谎，偶尔冲同学甚至老师发个脾气等等，我都不急于训斥，想想我的女儿在学校里是不是也会这样。然后再从一个家长的角度出发，考虑一下我希望女儿的老师怎样去管教，然后调整好我的心态，带着一颗真诚关爱的心走近他，要么用关注的眼神提醒他，要么轻轻地拍拍他的肩膀。情节严重些的，下课后单独谈话，指出他的行为是错误的，该批评指正的还是要认真与他沟通，逐渐地拉近与学生的距离。这些年我越来越体会到，我们不能用成人的眼光去看待学生，不能用成人的心理去揣度学生，更不能用成人的标准去要求学生。老师只有蹲下身子看学生，才能走进学生心灵，才能发现学生心灵世界的纯真和美丽。

记得和女儿同年级有个班级，有几个男生特别皮，长的也比其他同学高大强壮，都坐在教室最后面，他们在课堂上很 “勤快”（不是勤奋），老师们都很头疼，所以免不了经常挨批评，但是他们从不顶嘴，一直都秉承着积极认错积极犯错的态度。或许在他们心里觉得地理课并不重要，就更弃之不学，所以每次课堂上我都会多关注他们，甚至当面训斥，凭以往的经验认为这时他们会“记仇”。但是，有一次我正搬着一个很重的纸箱往教学楼里面走，后面一个学生喊着跑过来： “老师，你停一下，我来帮你搬吧。”回头一看，原来是刚刚被我训斥的一个男生，他跑过来伸手就把纸箱揽抱过去，我顿时觉得心理暖暖的。后来，有一天我正在街上走着，听见有人在喊“老师好！”，我本能的扭头寻找，这时他骑着一辆大摩托车从街对面冲了过来，兴奋地和我打招呼，我惊讶的问他怎么没上学，正在做什么，他告诉我，他没等初中毕业就找了个职业技校学习汽车维修，说现在虽然开心自在但是明白了还是上学好，在社会和学校不一样，有些遗憾当时没好好学习，让老师挺费心的。他言语之间流露的都是满满的感激与怀念。看着此时的他，我也在想，每个孩子都有自己擅长或者喜欢的，他虽然过早离开校园，但是他找到了自己在社会上的位置，不再盲目度日，这也是一种积极的人生吧。班里还有一个男生虽然不像那几个那么“勤快”，但是毛病也不少，性格有点过激，不爱学习，爱说脏话，课桌上几乎每天都是干干净净的。后来了解到他的父母早已离异，又都组建家庭，他一直跟着奶奶生活，平时也没人管教。每每遇到这样的孩子心里不免感慨。有一次他在课堂上与其他同学打闹，我过去制止，没想到他张嘴就吐出一句脏话，当时我也有些冲动，伸手拿课本就拍在他身上。本以为他会有强烈反应，但是他可能也意识到了自己的问题，虽然愤愤的，但也安静了下来。第二天，他来办公室找到我，主动问我有没有需要帮忙的事情，比如帮我打扫卫生、扔垃圾等等。我知道他在以这种方式向我道歉，我也心照不宣。于是找了点事情让他去做，然后开了加分条，他高高兴兴地跑出了办公室。从那以后，很少再听到他口吐“莲花”。再后来的日子里每次在校园里遇到，他都会远远地喊一声“老师好！”。

宽容的爱，有巨大的感染力。学会了宽容，你会发现你的学生是可爱的，天真的，是值得你付出的。结业考试前后，学生们知道以后我不会再进入他们的课堂，有些人会突然变得对你很留恋，更有甚者，张开双臂，嗲嗲地要求着：“老师，抱一个”。走在校园里，时不时地会遇到自己曾经教过的学生，扬起真诚的笑脸，甜甜地道一声“老师好”，有的学生还会傻傻的问一句：“老师，啥时候能再给我们上节课呀？”，每每这个时候的我，除了幸福，还是幸福！

他们在长大，我也在成长。相识是缘，而爱，是这个世界上无往而不利的武器。每次迎接到新一届学生，我都会珍惜每个美丽的邂逅，尽最大努力去爱他们，当他们渐行渐远，我会祝福他们走好下一段旅程。我相信，爱，会被无限制地复制、传递出去。爱的付出，最终都会得到爱的回报。