初二数学组 赵春文

劳动，是用人的全部感官去认知和学习，是务实、做事、操作、实践。劳动的教育意义贵在让学生用身体丈量物理和心灵的世界。学生们在劳动中可以体会到身心的愉悦感，享受到足够的尊重，这非常有利于学生提升自信、增强意志。

因为疫情，为了安全，学校安排学生在教室吃饭。食堂工作人员将每班饭菜送到教学楼1楼，这就需要学生将自己班的饭菜搬到教室里供大家用餐。我们班在4楼，需要走台阶104个，同学们抬着装有55个人的饭菜共3个大餐盒，走104个台阶实属不易。考虑到女生力气比较小，第一周优先安排了有力气的、大个子的男生，并在抬完饭后对他们进行了“采访”，他们告诉我：“老师，可沉了，尤其是上楼的时候，下边抬饭的人得用大劲，上面抬饭的人腰疼，太不容易了！”

因为抬饭的不容易，我们专门开了一个班会，在班会课上讨论：以后抬饭菜的任务是否由男生来做，并给予抬饭的男生一定的奖励。由男生抬饭，并给予一定的奖励这个提议引起了轩然大波。一部分男生表示哪怕有奖励也不愿意每周抬饭，因为抬饭实在是个力气活，并且要坚持至少一个学期。虽然不是每天抬饭，但想想都累。而在我心里，实在不放心班里13岁的小姑娘去抬饭，104个台阶，等她们抬上来，别的班都用餐完毕了。

就在大家热烈讨论的时候，班长举手站了起来，班长说：“老师，让我们女生试试吧，我们女生没有你想象的得那么弱！他们有的男生拈轻怕重，我们女生会让他们闭嘴的！”于是在班会课上当下拍板：由女班长负责挑人完成下周的抬饭任务，但挑人有条件：6人一组，但不能全挑力气大的。挑两个又瘦又小的，两个看上去力气中等的，两个看上去力气大的，这样才有代表性，才能真正实施下去。

到了女生抬饭的那一周，我着实为她们捏了一把汗，并做好了全班晚吃饭10分钟的准备。但饭菜很快就抬了上来，比男生抬饭的速度一点不差。2人一组，3个大餐盒很快就位，大家顺利吃上了午饭。从那周起男生5人一组，女生6人一组，一起完成午餐抬饭任务。

抬饭任务顺利解决后，让我没想到的是班里负责任的孩子都很愿意去给大家打饭，这就带动了全班的同学参与到打饭中来。很快，每3人作为一个打饭小组的制度制定出来，从一开始打饭时衡量不出每人的菜量到现在基本能从始至终保持盛饭量的稳定，还能让每个同学得到的菜量是一样的，这让他们非常得意，经常向我“显摆”：“老师，看我的技术怎么样？大家都打完了，菜正好没了，看我多技术！” 孩子们在给大家分配饭量和菜量的过程中得到了快乐。

通过抬饭打饭这件事，我有很深的感触：

1.女班长是一个品学兼优的学生，集体荣誉感很强，有较强的组织能力，有号召力。当女生将饭菜顺利地抬上来的时候，这一组的女生胜利和自豪之情溢于言表，给其它组的女生带了一个好头，也给很多怕苦怕累的男生上了一课。同时也给我上了一课，不要以自己的方式考虑问题，多给孩子们试的机会，劳动是培养孩子们集体荣誉感、自信心的非常有效的手段。

2.在事情发生时，我观察到那些不愿意抬饭的男生，大多是纪律性比较差，自我要求不高的学生。尤其是有位男生，让他去抬饭，他告诉我他昨天扭着了腰，腰疼。三天后问他腰还疼吗？他告诉我他腰不疼了，胳膊又扭着了,反正就是不愿意劳动。此男生做什么事情都没有责任感，做事情虎头蛇尾、稀里糊涂的。通过这件事也让我深刻认识到劳动是培养责任感的有效途径。

3.孩子们在劳动中得到了快乐。我觉得这是劳动给予孩子们最好的馈赠。从负责任到愿意劳动到得到快乐，这让我明白了是劳动的神奇魔力让我的孩子们心灵闪闪发光了！

热爱劳动，劳动就不再艰辛，是劳动拉近了孩子们与世界接触的距离。孩子们从劳动中体验到生活的乐趣，感受到劳动在人生中的价值。习总书记曾说过：“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。”他的话是我们教育工作者在培养学生的劳动品德最高的标尺，也是不竭的动力。