初三英语组  苟晓鸣

在日常的英语教学中，我们更多强调的都是听、说、读、写、译这五项基本的英语语言技能；在整个语篇的教学中，更多的也是碎片化拆分讲解，重点单词、短语、句式，阅读的技巧，而往往忽略了语篇所要表达的思想和价值观。来自湖南长沙的李宇老师有一句话我非常赞同：“知识是教不完的。”所以，重要的不仅仅是知识，更重要的是随着基础知识而来的能力。

一、提高学生的跨文化交际能力

近年来，随着教育的改革，人们对语言研究的深入，我们开始认识到了解英美文化对于英语学习的重要性，也就是我们现在所提倡的跨文化交际能力。我们要明白，语言和文化是紧密联系的，语言是文化的组成部分，同时也是文化的载体。不同的文化背景下，语言中的体现也是非常不同的。在不同的文化里，人们因为生活环境、风俗习惯、社会制度、宗教信仰等等不同，对于语言赋予的含义也是不一样的。西方认为是耶稣创造世界，而中国人认为是女娲造人，“举头三尺有神明”；中国人见面问候的是“吃了没”，英国人总是谈论天气。这些情况都是要在了解了文化背景以后才可以去理解和认识深层次的东西。

二、对学习进行正确三观的引导

初中阶段的学生们正处于世界观、人生观和价值观即三观确立的关键时期，英语这门学科在教授的时候，教师非常有必要进行三观的引导和教育，帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”。说的大一些，我们要贯彻立德树人的根本任务，把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。说实际一些，就是我们的教育理念——不苛求人人成才，但必须个个成人。每一个学生未来可以成为一个合格的丈夫和妻子，一个合格的社会人。在讲到涉及科技知识、历史文化、人物传记、寓言故事等等内容时，要带领学生领悟蕴含其中的文化知识和思想导向。

三、培养学生自主学习的能力

我们通常讲“活到老，学到老”，学生如果没有自主的学习能力，何谈终身学习？要培养学生的自主学习能力的第一步就是转变老师的教授方式，要从以前的以教师为中心转变为以学生为主体，老师的身份是学生学习的帮助者和引导者，正所谓“授之以鱼，不如授之于渔”。所以教师可以借助如游戏、辩论、排演小品、人物扮演、朗读等等这些方式去激发学生的学习兴趣，并最终达到培养学生自主学习的能力。

四、引导学生进行思维的拓展

在很多老师和学生的固有印象当中，初中英语似乎就是死记硬背，我们要做的第一步就是转变这种思想。英语作为一种交际工具，学生要能够做到用英语去表达自己的观点和想法，如果没有自己的思维，没有思考，怎么做到语言的输出呢？所以在我的日常教学中，我也会有意识地激发学生的求知欲，调动他们去积极思考。