分享获奖课例《自制家用制氧机》 

初中部21级化学组     刘硕

尊敬的各位领导老师大家好，非常荣幸在这里给大家分享一下《自制家用制氧机》这节课。回顾这次比赛的经历，收获满满，与其说是一次比赛，我更愿意说这是一次非常宝贵的学习经历，感谢学校的支持和帮助，感谢化学组内老师的携手同行。

下面我将从以下几个方面来展开我的汇报内容。

首先是比赛的经过，说来也是每年例行的实验说课的比赛，只不过比往年来得更晚一些，而当时的比赛对于我们毕业班的老师来说却是比较大的挑战，因为文件下发时间是六月初，正处在紧张冲刺中考阶段，学生学习压力大，教师也神经紧绷，最终的上传日期为7月1日，所以我们组内的老师认为这是一项十分艰巨的任务，犹豫是否要报名参赛，但是在学校和年级领导的鼓励下，我们组内决定两位教师参赛，因为参赛内容为两项，说课和优质课，因此为了节约时间，纪老师说课，我录制优质课，共同商讨一个课题，节约备课时间，也为了不影响学生复习备考，将录课时间调整到了学生中考结束以后，就这样我们开启了备赛之旅。

选课题是非常重要的，首先是大家都没有思路，不知道从哪个立意入手，每年都有的实验说课其实换言之就是实验改进，而初中的两本教材里面的实验，基本上都很难再改出新意。其次就是时间紧张，虽在一个办公室，但是有时间能碰头交流的时间，基本也是下班以后。所以我和纪老师是分头查找资料寻找灵感，再进行交流，其中也反复出现意见分歧，直至15号我们才将主题确定下来，选择新课标背景下的跨学科实践活动基于特定需求设计和制作简易制氧器，开始备课。

这些是我们在备课过程中的一些草图，也是经过了好几版的修改，才最终确定了整节课的设计思路，因为本节课只有30分钟的课堂实录，而要想完整呈现整个实践活动至少要四节课，所以这节课的内容如何有效地将实验进行融入，在一节课的时间内发挥学生的能动性，将几节课的内容进行了整合，一节课主要还是学生活动占主导地位，把课堂留给学生，思考、探究实验和设计装置。在备课期间，除了明德五楼的办公室，送考时8中附近的肯德基，还有纪老师的家里都留下了我们一起备课的身影。

6月23日下午，完成了视频录制，紧接着就是我去中考阅卷，纪老师完成实验的说课PPT等相关内容，阅卷回来后进行视频的剪辑和收尾工作，形成了一个初步的成品。

只是没有想到，命运的齿轮开始转动，这个作品顺利地获得了市级一等奖并推荐到了省里，我开始准备省里的实验说课比赛。在疫情居家隔离的阶段，也是我们组内的老师璐亦、荣淑、程淼帮我在实验室进行装置的检验，并把实验仪器寄到了家中，使我顺利完成了实验的说课评选，推选参加实验精品课的遴选活动。经过一系列的修改，最终获得了部级优课。回顾整个过程是非常紧迫、特殊也有条不紊地完成的。

下面我就以当时的实验说课为基础为大家介绍一下这节课的教学设计。

从以下几个方面进行阐述，首先是教学背景

本节课为基于人教版初中化学第二单元课题3制取氧气下而设计的跨学科实践活动。

课标要求学生能从物质及变化的视角，初步分析解决与化学相关的简单实际问题；能从跨学科角度初步分析和解决简单问题，体会系统思维的意义。

学生在学习过氧气的性质、实验室制取氧气的原理、药品及装置选择依据下，具有一定的实验操作和探究能力，对于实验也有极大的兴趣。

根据学情结合课标，我制定了以下教学目标

1、通过对制氧剂的分析，从定性和定量的角度，巩固药品的选择依据。

2、通过探究影响反应速率的因素，强化控制变量的实验设计方法，发展实验探究能力

3、通过观察分析制氧机的结构，提高简单的技术制作和使用相关模型和作品的能力。

4、在设计制氧机的活动中发展实践能力和创新精神，发展合作、交流能力。

5、通过实践活动，初步形成应用元素观等化学观念和科学探究方法解决问题的思路。

为了更好地完成本节课的目标，突出重点，突破难点，我将综合运用项目式教学，采用启发式教学、问题驱动、类比教学等方法，引导学生通过动手实验、小组讨论、类比归纳等方法进行学习，充分体现学生为主体、教师为主导的课堂模式。

本节课主要分为四个环节

环节一：新课引入，开门见山。以一个古早风趣幽默的广告引入，学生在哄堂大笑的过程中，成功调动起学习兴趣，以想获得一台自制制氧机为契机，顺利进入本节课的学习。

要想制作制氧机，需要考虑哪些问题呢？通过归纳总结得出要从原理和装置两个角度解决问题。

进入本节课第二个环节：探究制氧机的反应原理。学生回忆获得制氧气的方法有哪些，之后再展示制氧机中的药品，并给出一定的资料，学生对比得出过碳酸钠制氧气的优点，从而确定制氧机中的药品选择。

实验得真知，要让学生真正看到过碳酸钠和二氧化锰的反应，检验其产生的是氧气，并在此过程中，教师引导学生发现问题，找到可能影响反应速率的因素。

学生根据已有知识水平进行猜想，教师在记录的过程中进行完善总结，并在适当的时机下给出制氧机的说明书，获得更多的猜想内容，得出本节课的探究内容。

学生分组设计实验，进行实验，并进行现象阐述。通过实验方案评价明确控制变量思想，根据实验现象进行分析对比，深化影响反应速率的因素，培养学生分析问题和证据推理的能力。

环节三：明确药品选择后进行装置的选择。明确属于固液常温型发生装置，再由学生展示市售制氧机的内部结构。

再由小组讨论交流，并设计本小组的装置图，教师将各小组的装置图进行展示，并请学生讲解本小组的设计思路，并回答其他小组对装置进行的提问。在这个过程中学生表现十分积极，在不断的思维碰撞中完善自己的设计。

最后，展示一个课前成品的制氧机，在此过程中鼓励学生将图纸变成现实。

环节四：课堂小结，布置作业。展示本节课自制制氧机的设计流程，在此过程中体会真实产品中的设计思路。

布置作业为查阅相关资料了解过碳酸钠的性质和用途。并完成小组设计的装置图。

最后，本节课是依托于新课标下的跨学科实践活动，以市面上一款热销家用制氧机为例，剖析其产品结构和反应原理，在此基础上，利用生活用品设计并组装制氧机模型。

由于时间有限，本节课并没有探讨过碳酸钠和二氧化锰的比例关系，而是以资料的形式进行展示，在课时充足的情况下，对这部分的内容还可加以探究。

收获与感悟

第一个感悟是选题的重要性：就像最开始所说，现在许多题目都是已经被改过很多遍的，所以要想推陈出新，我们需要在前人的基础上有更好的创意、或者有更好的呈现方式，但是对于经验尚不足的我来说，这显然是比较难的一个事情，所以就剑走偏锋，考虑比较新的领域，也就是此次新课标提出的跨学科实践活动，当时的新课标只是网上的一个文档版本，还没有印发成册，我就仔细地阅读了相关的内容，抓住了还很陌生的实践活动这一主题，当时网上针对此类的项目参考资料也非常少，所以对于课程内容的确定、实验活动的确定是经过反复的商讨、推翻，再建构的。但其实现在回过头再看这节课，还是有很多不完美的地方，活动的设定还是有更好的呈现方式的。

结合今年评选出来的实验精品课课例名称可见：在这46节课例中，探究二氧化碳与水和氢氧化钠稀溶液的反应节点下有9节，二氧化碳的实验室制取与性质节点下有6节，观察并解释氨水挥发使酚酞溶液变红节点下有5节，这些就是好改但不容易出新的实验，而这20节课的脱颖而出一定是有非常有特色的改进方式，如果之前没有好的想法去改进，短时间内想要出彩是很难的。而剩下的26节课中还有两个或三个重复到了一个节点下。同样的，这些课例中探究土壤酸碱性对植物生长的影响、基于碳中和理念设计低碳行动方案、水质检测及自制净水器、以及我本次选择的基于特定需求设计和制作简易制氧器均为新课标下的跨学科实践活动，虽然做下来肯定是困难的，因为没有太多可参考的资料，但是相对来说领域空白，获奖的几率可能会更大些。

今年的实验说课，我们组赵荣淑老师参加的题目同样是基于真实问题情境的实验活动，探究爆炸盐反应后成分组成，在这个过程中李校长也是全程参与其中，提出了很多宝贵的意见。赵老师成功进入了省赛，这个暑假7月底去一中进入线下的实验说课活动。因此说好的选题再加上优质的实验改进，是走向成功的关键。我想这也是新课标倡导的，通过真实情境的探究活动，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

第二个感悟就是团队的力量：这节课的呈现并不是我自己的能力有多高，而是集体的智慧，一个人的备课总是会扎入一个思路中走不出来，就需要有人来拉一把，在课程设计上我和纪老师也是各执一词，都比较执拗，就一个点的应用互不退让，就需要各自冷静一下，仔细琢磨，最后豁然开朗，得到了我们认为的更好的思路。因为时间的关系，这次录课只录了一次，所以关注的重点还在于学生的活动上，刚刚中考完的学生回来帮我录的课整体还是很给力的，整个课堂呈现出来还是较为活跃，但多少也有些小问题，所以在后续剪辑视频上，许主任也给了我很多的建议，课堂的呈现效果更好了。在后期上传课例前是可以根据自己的情况进行重新录课的，所以也更改了很多，例如在创设情境上从制氧机的广告改为了生活中需要吸氧的一些场景，中间穿插的也都是和生活紧密相关的生活情境，许主任邀请来的张飒老师也给了很多的指导，但是当时疫情再次严重，所以没有办法二次录课，所以这些修改内容也没有用上。但是每一次的修改，都让我更深入了解一些知识内容，还是很有收获的。

最后就是整个参赛过程中需要注意的一些小问题，这些是我摘取的当时文件下的我认为需要特殊注意的一些事项：

1、实验视频须近镜头拍摄，要求图像、声音清晰，不抖动、无噪音。这些实验视频包括实验准备、实验过程、实验结果等。同时考虑部分实验现象呈现时间过长或过短，实验视频不做时间限制，但超过40分钟的视频应作关键节点的标注，以便快速检索与浏览。关键节点包括实验亮点、课程设计精彩之处等，当时在网上查了很多方法，依旧不会做节点，因此就采用了目录的形式，把我整个课堂的环节和亮点进行了标注。

2、要严格遵守关于知识产权保护的法律法规，引用资料必须注明出处。引用地图应使用教材上的地图并标明出处，也有具体的格式要求。

3、商业标识应该遮挡处理。（包括设备、引用视频网站标识。）

最后一点是课堂实录可以使用剪映形成字幕，但是要注意修改，一一核对有没有错误，右图所呈现出来的就是上传的精品课中还需修改的一些内容，大家可以参考一下。第一个就是字幕的错误，要保证语言、文字和PPT动画要对应。第二个不要出现二维码等非可控性因素，语言必须是我们正规的语言类型，不能出现原则性错误，背景音乐也要合适不能吵闹。

        以上就是我全部的分享内容，做这个课件之前又回看了一下自己当时的课堂实录，发现存在的问题还有很多，语言不精炼，语气词太多，有些和学生的交流可以换种方式，甚至仪态也需要调整，这次跟大家分享交流也是给了我一次反思的机会，分享的内容也是我目前能想到的，没有什么特别高的站位，也没有太多的理论支持，完全是我自己的所思所想，所以如果有不完善的地方还希望各位老师提出宝贵的意见，我今天的发言就到这，谢谢大家。