学科

语文

年级

七年级

学期

春季

课题

写出人物的精神

教科书

书  名：部编版语文教材七年级下册

出版社：人民教育出版社                   出版日期：2022年1月

教学目标

1.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选取典型事例表现人物。

2.让学生在思考探究和实践中学会运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。

3.让学生学会观察生活，思考人生，善于发现生活中的真善美。

教学内容

教学重点：1.让学生学会选取典型事例表现人物内在精神。

                    2.引导学生学会综合运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。

教学难点：1.引导学生学会运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。

                    2.让学生学会观察生活，思考人生，善于发现生活中的真善美。

教学过程

 一、创设情境，导入新课

由《红楼梦》中对林黛玉和王熙凤的描写片段，引导学生思考：这部作品为什么可以把人物描写得这样鲜活灵动，耐人寻味？从而引出写人要抓住人物的内在性格特点，表现人物的内在精神，导入本课的学习。

二、布置任务，学生活动

学习任务一：了解人物的内在精神

先解读什么是人物的精神，然后点出要写出人物精神，就得抓住他丰富的个性和精神世界。

学习任务二：把握人物外在特点和内在精神的关系

通过框架图（ppt）让学生明白人物外在特点和内在精神的关系，并且理解我们要写出人物精神，就是要通过这些外在特点，以形写神，使人物之神跃然纸上，来揭示人物的内心，进而表现人物的个性与精神品质。

学习任务三：思考探究——怎样写出人物的精神

主要以本单元所学课文为例，从所写人物、采用方法和表现特点三个方面来进行探究讨论，结合本单元课文案例，引导学生逐层探究，讨论交流，归纳出写出人物精神的三种方法。

首先，通过《说和做——记闻一多先生言行片段》中的这几段话：

“他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。”

“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”

“在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来!你们站出来!”

他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。                  

以及《回忆鲁迅先生》中对鲁迅的多角度的细致描写：

鲁迅先生的笑声是明朗的——性格开朗；

鲁迅先生走路很轻捷——做事干练；对刚刚来过的“我”说“好久不见”——风趣幽默；

嘱咐许先生一定让我坐小汽车回去——关爱朋友、心细如发；

亲自品尝海婴碟里的丸子——严谨的作风来归纳出

方法1：

抓住典型事件并通过细节刻画来表现人物的精神风貌。

接着，以《邓稼先》一文中，通过将邓稼先与奥本海默进行对比来突出邓稼先的毫无私心、甘于奉献的精神，以及《阿长与山海经》中欲扬先抑手法的运用和《孙权劝学》中侧面烘托手法的运用为例，引导学生归纳出

方法2：

借助对比、衬托、欲扬先抑等写作手法突出人物精神。

最后，通过对《邓稼先》和《说和做——记闻一多先生言行片段》两篇文章中的结尾部分（邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子； 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友，他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。）的分析总结出

方法3：

借助一些抒情议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

学习任务四：品读赏析，感悟提升

以新闻报道中对奔赴武汉的钟南山院士的描写为例，让学生明白在日常写作中，这些方法往往是综合运用的，它们相辅相成，相得益彰。

三、课堂小结

在上述讨论探究的基础上，进行总结归纳，强调写出人物精神的三个方法，为后面的学以致用做好铺垫。

1. 可以抓住典型事件和细节刻画来表现人物的精神风貌。

2. 可以借助一些写作手法来加以突出强调人物精神。

3. 还可以借助抒情、议论来画龙点睛。

四、习作指导，写出精神（学以致用）

在掌握方法的基础上，指导学生写作练笔，分以下三步作逐层引导，学生思考、讨论、归纳，最后形成写作提纲。

揣摩题目，调动感受。

1. 思考探究，组内交流：

（1）题目中这样的人是哪个人或者哪些人？

（2）他或者他们触发了你怎样的情绪？

（3）选出最能触发自己某种情绪的某一个人或者某一类人，确定为自己的写作对象。

2. 列举素材，确定写法。

思考讨论，组内交流：

（1）你为什么锁定这个人？

（2）你认为这个人的主要性格或气质是什么？

3. 选取事件，凸显精神。

思考讨论，组内交流：

（1）写哪几件事？详略怎么安排？

（2）他的哪些外在表现触发了你对其性格、气质的什么感受？（议论抒情）

4. 总结归纳，完成表格提纲。

五、课后作业

1. 基础作业：摘抄本单元人物描写的精彩片段。

2. 拓展作业：根据课堂提纲，完成本次习作“这样的人让我                    ”。

六、推荐阅读资料

1. 课外阅读《红岩》（作者：罗广斌、杨益言），进一步体会怎样通过外在特点表现人物的内在精神。

2. 课外阅读陶渊明的自传小文《五柳先生传》，进一步了解人物描写的方法。