一路前行，一路歌

——我的幸福读书路

初中部21级语文组  王新炜

这首歌首先是一首探寻的歌。寻寻觅觅……。生活中、工作中总是遭遇太多的问题，“哎，我的孩子总是注意力不集中该怎么办呢？”“语文不应该这么教吧？”于是开启了我的阅读之路。

读了《24节气诵读古诗词》，我也跃跃欲试，尝试和学生晨诵共读《繁星春水》，每天早晨拿出10-15分钟时间读，提供俗语：“人在江湖，身不由己”。对比冰心的“小磐石呵，/坚固些罢，/准备着前后相催的波浪！”让学生深刻理解这首诗的主旨——坚守。送生日诗给学生，自己也禁不住创作起诗了。

送给秋杉同学的：秋杉，/好独特的名字，/是秋的衣衫？/铺满了金黄，/缀满了果子。/可是没有春的播种，/又哪来秋的收获。/亦或是秋天的杉树吧，/万木凋零之时，秋杉依然挺立，/郁郁葱葱。

让诗歌和学生生活相关联，我真正体会到了润泽的课堂，读诗品诗，那一刻我们感悟到诗歌的美好，诗歌真正走进了师生的心灵，怪不得说“少年即诗人”呢。

这不，我还可以和学生唱和呢。姜建同学就把他的情感倾注到诗中，比如：学生所写小小的花，/ 也想抬起头来 ，/感谢春光的爱——/然而深厚的恩慈，/反使她终于沉默。/老师呵！你是那春光么？我回应一首：孩子呵，/我愿做那春光啊，/我愿那些小花绽开笑脸，/我愿那小草换上绿衣，/我要静静地欣赏，/他们伸展腰肢，窃窃私语。读诗的课堂是润泽的课堂，润泽的师生关系初步建立。和学生共同品味美丽的诗篇，我也探寻到了教学的美好。

爱上读书，儿子也耳濡目染，喜欢上了阅读，买书。《可怕的科学》系列、《酷蚁安特》系列、《毛毛》、《永远讲不完的故事》、《孔子的故事》、《时代广场的蟋蟀》、《彩乌鸦系列》、《山居岁月》……睡觉前半小时，我们共享亲子阅读的温馨时光。消磨在电视机前的时间少了，我和孩子共同的爱好是看央视9和央视10，激励孩子追问宇宙万物的奥秘。

探寻路上的主旋律苦乐交织，这不正是生活的滋味吗？

参加专业的读书会，初尝当差生的滋味。跟着团队读专业的书籍，哪个字都认识，放在一起不理解什么意思。这是怎样的“哀痛者”呀！幸亏有专业老师的解读，读皮亚杰的《儿童心理学》、维果茨基的《思维与语言》，串起孩子的学习成长之路，不禁慨叹，也许早点读到这些书，一定会有不同吧。

读完《我们如何思维》、《布伦纳文化教育观》，和学友切磋琢磨，站在讲台上的我越来越有底气和信心。认真学习了《阅读教学设计要诀》，收获很大，现学现用。原来我也可以创新自己的课堂，让学生参与智力挑战，品尝学习的高峰体验，学习本身可以是快乐的呀！

今年听书不少，读书还不算多，但仍是懒得记录。

续费了樊登读书，免费听喜马拉雅，列书名有一堆：《孩子把你的手给我》、《麦肯锡思维》、《正念的奇迹》、《小说家的十四堂课》、《批判性思维工具》、《关键对话》、《高绩效教练》、《故事经济学》、《即兴演讲》、《非暴力沟通》等。有的甚至反复听，老公总是说听那么多能记住吗，但明明知道有些理念化为了行动的方式，比如引导、推动学生自己去学习和发现。课堂上，多设计学生活动，让学生建构自己的知识框架，这个理念是来自《高绩效教练》还是《阅读教学设计要诀》，记不太清了，教育本身是相通的，来自哪里已经不重要了。

相对于听书的“浅阅读”，读书细注了《高效能人士的七个习惯》，这本书是沈老师的网师卓越群的共读书，大家共读后，每人还主持了一次交流，写清单的习惯从而保留下来，翻看一年的每日更新，虽觉往事历历在目，终于有了一个坚持下来的好习惯。

《理解里培养与课程设计》，细读过一遍，加深了对“理解”一词的领会，还写了两篇简书，原来我还真是把重要的东西留下来了，再看一遍，又加深了印象。以后要多写，留下印记。又买了《追求理解的教学设计》的最新版，还无暇细看。

《美国特级历史教师教历史》生动地再现了批判思维运用到课堂的景象，使我对批判性思维不再陌生。

《种下一间教室》应该是带给我震撼最大的一本书了。在我的教室里，我会经常想如果桃夭老师遇到这种情景会怎么办，这本书让我更深地领会了什么是真正地“信任”学生，也能看到桃夭老师如何把美好的信念根植于学生的心田。

《麦肯锡教我的写作武器》和《焦点讨论法》，读时凿凿，印象寥寥了，但我相信它一定也融汇到自己的头脑和行动中了。看出来了自己有懒于记录的毛病，当有事情挺有感触，想记，一拖就又错过了，包里随时放个小本本看能触发自己的积极行动吗？每日更新能坚持下来，又有什么不能呢？

因着学习群的督促，写了一万来字的每周一文，于我已是收获，记录自己工作教学成长的点点滴滴，现在翻看，满是欣喜，原来读那本书，收获挺大的嘛，看来这个习惯得保留啊，哪怕是写到本上，哪怕是读每本书的收获。《一起同行》、《动起来》、《开学伊始》、《较劲》、《一次打架一次成长》、《如何让学生记住一词多义》、《理解力培养与课程设计的“理解”的六个维度观一篇中考记叙文阅读》记录之一、之二，部分发在简书中。

通过专业的学习，越来越明确自己的方向，因为喜欢课堂，所以愿意成长变化，赢得学生，实现自己的价值。因为热爱读书，也想让学生爱上读书。教室里共读《西游记》和《朝花夕拾》，为了激发学生读《朝花夕拾》的热情，大力表扬展示学生编顺口溜、画四格漫画、创意思维导图的阅读成果。暑假里，自己开发出名著共读课程，《红星照耀中国》、《钢铁是怎样炼成的》，小范围尝试了一起共读，反响还不错。我享受着创造给自己带来的痛苦和幸福。

理解学生，理解生命，你也会收获平和的心态。每个孩子的问题都是冰山显露出来的部分，而我要做的是探索隐藏在冰山下边巨大的未知世界，《种下一间教室》让我深深相信每个生命都有向上的力量，相信他们，帮助他们，他们才能变得更好。

春种秋收又一年，几分辛苦几分甜。把自己的实践写一写，2018年6月，我的课题《初中语文名著真阅读的策略探究》顺利结题，并获得结题证书。2018年9月，为李西西编著的《童书电影课》（浙江大学出版社出版）写稿，《成为一个好孩子——木偶奇遇记》得以发表。

       日转星移，一路走来，处处为道场，事事在修炼！哪里又有心外的世界？有很多书待读，有很多问题待解，有很多事要做，在魔术师变出的兔子的毛的顶端我眺望无垠，且歌且思。