高中21级思政组  张欣欣

每周三中午是宿舍大扫除的时间，年级统一要求住宿生快点吃午饭，回宿舍整理内务。

这天我像往常一样来到教室盯同学们午餐，这几天总是出现不吃午饭的同学，我也想了解一下原因，经与班长交流，知道今天小郭同学和小耿同学没有吃午饭，我问原因说是回宿舍去了。我当时就有些不悦，心想着她们肯定回宿舍吃零食去了，怎么能不好好吃饭呢？午休结束后，我也像往常一样来检查宿舍，发现不吃午饭就早早回宿舍打扫卫生的那个宿舍还没有整理完，地上很混乱，其他宿舍的整理都已经进入尾声，心想着她们肯定回宿舍就忙着吃东西，导致现在都没收拾好，于是进宿舍就带着责怪的语气说了一句：“那么早就回来了怎么还没收拾完，都干啥了呀？”小郭同学平时就是一个很直率、有话就说的同学，听了我的话她不高兴地说：“一直在收拾宿舍呗，我饭都还没吃。”这句话带着一种不满的语气，是我本能不愿接收的一句话，于是我回怼一句：“那你不在教室吃完午饭再回来。”这句话一出，让两个孩子感觉更委屈了。小耿同学也不快地说：“老师，我们把床底下都打扫了一遍，为了获文明宿舍，我们到现在一口东西没吃呢，你都不关心关心我们。”听到这话，我突然意识到，我的关注点错了，我只关注到小郭同学的语气少了几分尊重，却没有关注到这句话的内容，我顿时为误会了孩子而感到愧疚，语气立马缓和了。“一会收拾完赶紧吃点东西吧，从家里带过来的吃的应该还有吧，你们这么用心，宿舍卫生肯定不会差。”

回想这个误会，从一开始我就低估了孩子们追求荣誉的心，不相信孩子们会因为打扫宿舍卫生耽误吃午饭，这种不信任为后续的误会埋下伏笔。苏霍姆林斯基说：“相信人是教育者和受教育者的创造力、神经力量和健康永不枯竭的源泉。不信任人，不管它在开始时多么微不足道，却能发展成我想称之为不友善态度的可怕癌症。”“关怀别人、合理的善良，是儿童集体生活应有的气氛，是师生相互关系应有的主要品质。”苏霍姆林斯基建议教师们要善意待人，爱生如子，他举了这样一个例子：“学生学习成绩不好，落后；他难于像同班生那样学习；儿童或少年犯了流氓行为——所有这些都是糟糕的事。如果是你的儿子遇到了这种糟糕事，你会怎么办？不见得会提出开除、减品行分数之类的处理办法。当然理智会提醒聪明的父母，这些办法也是需要的，但你的心里首先会提出最必要的办法去挽救儿子，因为只用惩罚是不能挽救人的。你心里会要求采取一种能在儿子心里建立道德的纯洁和美的办法，使他成为一个真正的人，这种心愿也就是善意待人。”如果我是孩子的家长，今天中午的事，我肯定会把孩子是否吃午饭放在首位，其次是和老师说话的语气和打扫卫生的时间，而不是先入为主地推测孩子不良的饮食习惯，让责备裹挟着的关怀显得那么微小，以至于孩子并未接收到我的善意。

信任、关怀、友善，应该贯穿于教育过程的始终，爱学生是教师最高的职业道德，而且这种爱不是抽象的，而是具体的，体现在我们的一言一行一思中。下午自习课的时候，我特意在全班表扬了这个宿舍的同学，祝贺她们取得了优秀宿舍的荣誉，并肯定她们为了集体荣誉辛勤付出的可贵精神。这件事也时刻提醒我，对每个孩子要永远心存善意，关怀是相互的，它像一根连接师生心灵的红线，拉近师生心与心的距离，让教育更加和谐、美好。