教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

时间分配

创设情境

在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样产生的？推动生物进化的原因是什么呢？

引出本节课的内容

2min

提出问题

（出示长颈鹿图片）

我的长脖子是怎么来的？

看图、思考

提出疑问，激起学习兴趣

1min

自主探究

自主学习“探究竟1”并分析“拉马克进化学说”与“达尔文进化学说”的主要区别，哪个更加合理。

阅读“探究竟1”，思考课本两个学说哪个更合理，并说明判断的依据。

对比两种学说，辩证思维

5min

合作交流

1.长颈鹿祖先的颈为何有长有短？

2.你认为环境变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？

3.为什么现在看到的长颈鹿的颈都是长的？

“自然选择”概念：在生存竞争中,适者生存不适者被淘汰的过程。

选择者：不同的自然环境条件

结果：适应环境、不断进化。

自然选择学说的主要内容：

过度繁殖   

生存斗争

遗传和变异

适者生存

1.变异

2.定向选择

3.自然选择

   看视频、思考

通过视频理解自然选择学说，并通过多种多样的图片加以解释

22min

总结检测

____________是自然选择的前提,

____________是生物进化的内在因素，

______________是生物进化的外因。

______________推动着生物的进化，它是生物________的_______，

生物的变异一般是_______的，而______   是定向的，

________________决定着生物进化的方向，

自然选择的结果是___________。

过度繁殖

遗传和变异

自然选择

生存斗争

进化 动力

不定向

自然选择

定向的自然选择

适者生存

总结自然选择学说的相关知识

5min

应用迁移

布置学生阅读课本的“探究竟2”并提出假设，说明两种桦尺蛾数量变化的原因。

阅读课本，提出合理的假设。并用“自然选择学说”解释两种桦尺蛾数量变化的原因。

应用自然选择学说解释自然现象

5min

布置作业

同步练