初二物理组  陈盼霞

初见这本书，我就被书的名字深深的吸引了——《凭什么让学生服你》。这也让我有了深深的思考。随着科技的发展，现在的学生接受的信息量越来越大，见识越来越广，行为也变得开放起来，这是时代发展的产物。我作为一名教师，跟学生同处在一个时代，我的优势在哪里，让学生服我什么？而这本书，给了我一些建议，一些启发。

让学生服，需要练好内功。用“脑”指导自己的教育教学活动，孔子云：“学而不厌，诲人不倦”。学习，不只是学生的事，也是我们每个人的事。读书，能汲取高营养。作为教师，学习教育专著，了解教育动态，关注教育新闻，是必须要做到的，这样才能不断提升教育教学的理论基础。用“心”倾听学生心声，观察学生举止，理解学生喜悲。让学生敞开心扉，才能更加理解学生，甚至了解学生的小秘密。用“情”去调动、发掘和影响学生的潜在情商。作为一名班主任，情商一定要相对高一点，既要用真情去温暖学生，也要用实意去感动学生。通过用脑、用心、用情，让学生信服、佩服、折服、心服、口服。

教师的人格魅力在于让学生佩服。教师，尤其是班主任，每天陪伴在学生左右，应该是学生的榜样。英国作家笛福说过“一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己”，所以要想成为学生的榜样就要做到知识渊博，平易近人，理解学生，讲课生动。用人格魅力去征服学生。榜样的力量是无穷的，学生的学习能力是强大的，教师的一举一动都是在学生的严格监视下。作为班主任，每当我作为旁观者，看到班委在教室布置任务或管理学生时，我时不时会看到自己的影子。在这时，我就会不断提醒自己，一定要好好审视自己，做一个学生的好榜样。我听过一句话是：人才二字，“人”在先，要成“才”先成“人”。我们教师要有正确的人生观、价值观，才能正确地影响学生，所以，我们要用人格魅力去征服学生。

用平等、真诚与理解的方式让学生信服。本书中，我了解到一个观点是：师生间的理解是有“时间差”的。老师对学生的理解应该是“现在进行时”，老师在管理学生时对学生多一分理解就多一个教育契机，多一份实现教育目的的希望。而学生对老师的理解却是“将来时”，他们叛逆、戒备，不会换位思考，不愿违背自以为是的想法。学生对老师的理解往往是时过境迁之后。对“时间差”的理解，我也是感同身受的。还记得当时教初三时，对学生严格的态度，对学生放学后的辅导。这对他们当时来说，可能是痛苦的，煎熬的。但是当他们升入高中，再回首初三时光时，有学生对我说：“其实现在想想，觉得严厉的老师挺好，多希望我们那时能放学再晚点，我就能学得再多点。”这份有时间差的理解，让我在工作中更投入、更自信了，因为我知道，真诚对待学生，理解学生，早晚会被学生理解、信服。

高明的教育方法让学生折服。教育是一门艺术，作为班主任，要应对学生出现的各种问题。本书中，关老师提到的关于初三学生看漫画书的问题，关老师的不责备、分析现状、支持给学生一个意料之外的处理问题的方式，让学生心服口服。教育要因人而异，方京同学的例子告诉我，有些“强刺激”可以让状态低迷心理素质强的学生“知耻”而后“勇”。对于优秀学生过于骄傲的情况，也要看到他的缺点和不足，罩在他身上的光环不能遮掩他在成长过程中时隐时现的瑕疵。不同学生要因势利导。尊重学生的个性，与学生坦诚相待。上好开学第一课，《资治通鉴》中说：德胜才，谓之君子；才胜德，谓之小人。上好德育第一课是关键。主题班会必不可少。要根据学生特点精细筹备，人人参与，增强集体荣誉感。通过良好的教育方法让学生折服。

爱的温暖与滋润让学生心服。在不断对教育过程进行反思的过程中，用心血去浇灌学生这株稚嫩的幼苗，才能体会到幼苗长成大树后的喜悦。发现学生的闪光点，正面引导表扬学生。当弱化批评而强调赞扬的时候，人类的美好品行就会得到强化，卑劣行径则会因为缺乏关注而逐渐消失。用爱心理解、滋润学生，学生自然能感受到，学生也会把爱心记心间，让爱心传播，让自己心服。