初一英语组  郭庆伟

工作多年，作为班主任，从初一到初三，见证了每一名学生在初中阶段完整的成长历程，陪伴他们走过了一段难忘的青葱岁月。三年似乎并不漫长，可青春年华中又有多少个宝贵的三年？每个三年对于一名班主任来说，都是那么不同寻常。快乐与忧愁共存，幸福与委屈同在。

每每想起十几年前的那一段坎坷曲折的班主任经历，都会让人感慨万千。都说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但又有谁知道宝剑的锋利和梅花的馨香是经过了多少次坎坷和波折才收获得到的呢？现在想想，这也许是我班主任生涯的转折点……

我带过的某届初三8班学生刻苦勤奋。在初一阶段一开始呈现出了蒸蒸日上的面貌，学习成绩领先，班级纪律严明，作为班主任的我，也因此赢得了同事的赞誉、领导的表扬。那时，年轻的我也不禁飘飘然起来，心中不禁憧憬初三中考丰收的美好蓝图。在这种情景下，我对学生在学习、纪律等诸方面都理直气壮地提高了要求。在我设想的蓝图中，这样的班集体就应该成为一个高度自觉、具有远大抱负的班集体。所以，当学生迟到或者在个别老师的课上不认真时，我都会把他们叫到办公室劈头盖脸地狠批一顿，有时还会把家长也教育一顿。我怀着较高的期待希望通过这种严格的管理推动学生更上一层楼。

然而，正所谓期望越高，失望越大。进入初二，一些学生的成绩出现了下滑，我认为他们不够努力，于是就开始了更为严厉的斥责，更加频繁的督促。但过了一段时间后，学生成绩没有提高，下滑的人数反而逐渐增多了。更让人担心的是，部分学生出现了情绪烦躁的现象，师生之间的矛盾也开始若隐若现。我非常失望，我和班级中各任课老师进行了交流，发现这部分学生的学习能力跟不上层层递进的教学难度，有点力不从心了。我隐隐地感到我的美好蓝图也要逐渐远去了，于是我开始了各种担忧，担忧学生成绩，担忧个人带班的失败。随之而来的是我对学生的埋怨和批评多了，学生的叛逆和反抗也多了起来……师生关系卷入了一个可怕的旋涡，一场“灾难”正在酝酿中……

在期末班主任测评中，一向对自己班级管理工作有绝对把握的我，竟然得分中等偏下。校长让我看那些匿名的问卷调查时，我都蒙了。天地良心，这个班我倾注了多少心血，我天天为学生的中考成绩担忧，早出晚归加班加点想方设法地提高他们的成绩，到头来却得到了如此评价。我一下子心灰意冷，工作热情也受到了严重打击。当我心情处于极度迷惘和纠结时，各科任课老师纷纷来到办公室安慰我，有经验的老师还帮我出谋划策。其中的一句话“你把学校和家长的压力一股脑都一厢情愿地压在了学生的身上”惊醒了梦中人，我开始反思这段时间的管理方式……还真的如老师们所说，我无视学生的实际水平，一味地要求这个班所有学生都必须各个优秀，没有适当的沟通和鼓励，多了指责和急躁，少了耐心和沟通。多亏了这次“民主测评”，学生宣泄了情绪，我也找到了问题的根源。

我深切地体会到，要想在初三紧要时刻管理好班级，有效地提升成绩，师生必须一条心，班级氛围和谐是大前提，正所谓“军心稳才能打胜仗”。班会上，我敞开心扉，承认自己工作方法的不足，并和学生一起探讨目前师生矛盾的根源。从学生的眼神里，我体会到了理解和宽容，“相逢一笑泯恩仇” 啊！晚自习时，班长把写有全班签名的信拿到了我的面前，信中除了道歉，还有全体学生对老师的理解与支持。我再一次感受到了学生重新给予老师的信任和力量。没想到，我的调整得到了学生积极地回应，他们也在调整中……

这次事件稍稍平息了一段时间，班级管理也逐渐走向平稳。我突然发现班里又有几个学生纪律有所松懈，我满怀热情地和他们沟通，动之以情，晓之以理，却发现他们以沉默相待，有的眼里还有怨恨之气，是什么原因呢?我找来班委会的同学让他们给老师指出缘由。“老师，你有时说话太直接，伤了那几个同学。”他们的话让我吃了一惊，想了想还真的如此。

“同学，这个语言点我讲了多少次了，怎么又忘了呢？”

“你的学习方法太落后了，成绩不差才怪。”

“一个男同学，回答问题声音太小了，没有一点阳刚之气。”

反思自已曾经说过的话，我发现当时对学生的管理太情绪化。尽管有些也是事实，现在想一想，这不是赤裸裸的伤害吗？而且还在课堂上的公开场合。我一直崇尚的赏识教育去哪了？但不说这样的话，学生知不知道自己的缺点呢？我决定试着改变一下，于是课堂上多少次到口边的话被我生生地吞了回去，我强忍着！我必须忍着！憋不住的时候，我就尽力去找学生另一方面的优点。如：“尽管你的思维慢了一点，但你心细啊，这样做题的准确率也高。” “这次的你成绩不够理想，但看看班里的卫生，都是因为你认真负责和不怕脏不怕累，咱班的量化分才高高在上！学习上继续加油啊。”一开始我不太适应，常常是憋着火回到办公室，大口喝几口水。但过了一段时间后，我吃惊地发现，上课时学生逐渐配合了，课堂效率也提高了。我也看到了学生越来越多的优点，再和他们沟通时，他们不排斥了，更多的是反省和配合。人心相通啊！有谁希望别人整天揭自己的短呢？谁又希望整天听到刻薄的言语呢？“把学生看成优秀，他就优秀”,这句话很有道理。经历了一段时间的调整和努力，师生关系进入了和谐的状态，学生也进入了正常的学习轨道。工作之余，我也会把班里发生的小故事和任课老师沟通，我们在谈笑中一起反思教育管理方面的点点滴滴，一起在自己和学生的故事中感悟教书育人的哲理。

毫不否认，那一届学生带得坎坎坷坷、曲曲折折。但也是我做班主任以来收获最大的一届。自那起我明白了作为班主任控制情绪的重要性，知道了鼓励和坚持的意义；体会到了作为班主任只有爱是不够的，还要有方法；我更知道了作为班主任和任课老师们同心协力、相互支持、相互理解、一起奋斗才能产生不可估量的力量。

那一年，我们一起走过的日子，我将永远铭记！