教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

备注

导入

(1分钟)

提问式导入：拿破仑认为影响世界的有两种力量，即利剑和思想。你认同吗？拿破仑是用什么方式夺取法国政权的？学了这一课我们一定会有更深刻的认识。

学生齐答。

提起学生兴趣，检查预习。

讲授

新课

(40分钟)

唱两句歌引入：在茫茫的人海里，我是哪一个？在奔腾的浪花里，我是哪一朵？……

问题一：在两千六百万法国民众中，拿破仑为何能脱颖而出？大家请看材料：

1785年拿破仑被派到南方炮兵团服役期间，同龄的伙伴大多数把时间浪费在咖啡、游玩和谈情说爱上，而他却在贪婪地读书。他阅读了许多启蒙思想家的著作，从中获得思想，成为他后来不懈追求的远大理想。

拿破仑支持法国革命。1795年平定巴黎王党叛乱；1796年远征意大利,使其成为法国的附属；1797年粉碎第一次反法同盟,将法国的疆界扩展到莱茵河、比利牛斯山以及阿尔卑斯山；1798年远征埃及。

热月政变后, 法国各地王党势力伺机叛乱；欧洲反法势力乘机组成反法同盟，企图进攻法国。

学生读材料、抢答。

培养学生提取关键信息能力和分析概括材料能力。

老师总结拿破仑脱颖而出的原因：

第一，爱读书有远大的理想；第二，顺应了法国大革命的潮流；第三，战功卓著；第四，法国政局动荡需要强有力的人物出现。

1804年拿破仑又做了一件令欧洲侧目的大事，是什么呢？

播放相关视频出示相关材料，提出第二个大问题。

1804年12月2日，巴黎圣母院，拿破仑加冕称帝。这位皇帝是民众选举产生的。法国成年男子中，有357万人投了赞成票，反对的只有2569人。

问题二:拿破仑为什么关键时刻取下教皇手中的王冠自己戴在了头上？

教师引导总结：拿破仑要教会为政府服务。

学生齐答。

学生认真观看视频，并阅读材料。

学生回答。

培养学生提取关键信息的能力和分析、概括材料能力。

板书：

拿破仑帝国

建立：1804年，拿破仑加冕称帝

讲授

新课

(40分钟)

从视频中知道，拿破仑的妈妈没有出席加冕礼，贝多芬也反应强烈，这是为什么呢？

拿破仑“称帝”难道是历史的倒退吗？那得看他做了什么。大家看材料回答：

问题三：拿破仑从哪些方面巩固统治？所采取的措施又有何作用？

取消地方自治机构，郡守、县长和市长均由中央政府任命；1800年建立法兰西银行，鼓励工商业发展；1801年成立“促进民族工业协会”，领导和监督工业的发展，奖励新技术和发明；没收封建领主、教会的地产分给农民，且鼓励扩大耕种面积，奖励使用良种；改革税制，减轻农民、无产者的负担，严查偷税漏税……

进行水利建设，修路、修运河，下令修建凯旋门……

在全国恢复高等院校，建立国立、市立中学，鼓励开办私立中学……

故事如下：

1814年，第六次反法联军兵临巴黎城下，巴黎综合理工学校的全体师生请战，拿破仑知道后说：“你们是法兰西的未来，我没有权利将你们送上战场”，这时几个参谋对拿破仑说：“我们的守城兵力不足，现在正是让青年们拿起枪的时候，您为什么要拒绝他们呢？”拿破仑一字一顿地说：“我不愿为取金蛋而杀掉我的老母鸡！”“金蛋”指什么？“老母鸡”又指什么？

通过读课文，拿破仑还采取了其它措施吗？拿破仑说：“为政之道在于惠及全民。”他在向着这个方向进发吗？

画出对应材料且讲解：他所采取的措施顾及到了银行家、工商业者、民族资本家、发明家、农民、无产者、工人、知识分子、中学生等，是在向着“惠及全民”迈进，所以，拿破仑受到了法国民众的爱戴。我党在十六大上提出：建成惠及十几亿人口的小康社会，中外呼应！

下面重点讲《法典》，（出示相关材料和《拿破仑法典》封面，请同学们读材料，填空。）

规定：“革命中剥夺贵族、教士的土地是合法的，所有法国人都享有民事权利。”

打击           ，确立了           原则。

所有权定义：“对于物有绝对无限制地使用、收益及处分的权利”。

立法保障了           神圣不可侵犯。

契约原则：“依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的效力。”除非该契约违反了该法典第6条所说的公共秩序或善良风俗。

确立了            自由的原则。

解释什么是“绝对无限制地使用、收益、及处分的权利”。

通过上则材料，我们知道《拿破仑法典》，打击了封建势力；促进了法国资本主义的发展；把法国大革命的成果以法律形式确定下来。拿破仑有清醒的自知，他说：“在法国、在欧洲，我注入了新思想，这些思想不会消失。”根据材料回答：

问题四：拿破仑“在欧洲”注入了什么新思想？为什么说“不会消失”？

《拿破仑法典》,这部法国民法典诞生于1804年的法国大革命时期。随着拿破仑在欧洲的军事扩张,《拿破仑法典》也被应用到法军所到之处。由于该法典具有系统性、完整性和规范性,它对后来其他资本主义国家的立法产生了巨大影响，起到了立法规范的作用,具有广泛的世界意义。

我国编纂了《中华人民共和国民法典》，真是英雄所见略同！

前后4人讨论，时间2分半钟。

学生回答。

学生回答。

学生记笔记。

全面理解拿破仑帝国的活动

突破重点。

史料实证

历史解释

检查预习。

以史鉴今

史料实证

加深对法典的认识，突破难点。

历史解释

以史鉴今

要求学生回答问题、组织语言要严谨。

每组一名同学回答。老师补充：一是汉代贾谊对“中央集权”的评价：“如身之使臂，臂之使指”一样高效。二是加强基建的作用。三是讲拿破仑“我不愿为取金蛋而杀掉我的老母鸡！”的故事，启发引导学生理解明白拿破仑爱惜人才这一方面内容。

每讲一点板书一次。

政治：加强中央集权

经济：推动资本主义的发展

立法：颁布《拿破仑法典》

军事：进行对外战争

讲授

新课

(40分钟)

常言道：梦想有多远，就可能走多远。拿破仑说：“如果我不是生为拿破仑，那我想就生为亚历山大。”亚历山大有何作为？

拿破仑帝国时期是否控制了广袤的土地呢？出示拿破仑帝国极盛时期示意图，并请同学说明问题：这么广袤的土地，主要是通过什么方式得来的？引出第五个大问题。

问题五：拿破仑的军队为什么能战无不胜？（出示材料）

1.基本训练从 “走步”开始，步幅70厘米（下坡跑、牵引跑），其他国65厘米；

2.改变统治欧洲200年的横队队型，采用攻击纵队加散兵的新作战队型，增加灵活机动性；放弃雇佣兵制，施行普遍义务兵役制；

3.“多兵之旅必获胜”；把握战争目标，灭敌比夺城重要；

4.远征埃及时给士兵每人6亩的土地；建立荣誉勋位制度；

5.战利品24小时不交公，就地正法；对妇女进行性犯罪，就地正法；不尊重当地的风俗习惯、宗教信仰，罚做苦役……

除此之处，拿破仑还在精神上鼓励士兵，号召战士为保卫祖国而战，激发士兵的爱国心。他说：“人类最高的道德标准是什么？那就是爱国心。”这种激励有利于法国将士为国而战。

学生抢答。

学生按图例概述疆域的四至。

学生抢答。

时空观念

从细节中感知历史。

老师及时补充细节。

如：步幅大有何好处？如何适时创新？并规范语言。

引出第六个大问题：刚才说到拿破仑在精神上鼓励士兵有利于法国将士为国而战，是不是同时也提醒了被征服地区的人民的爱国心呢？那会有什么样的结果呀？看材料：

材料：拿破仑在对外战争的过程中，肆意践踏弱小民族的民族主权；在法兰西帝国势力鼎盛时期,弱小民族无法撼动拿破仑大军;当拿破仑远征俄国惨败时,欧洲各民族看到了民族解放的希望……1815年拿破仑被欧洲第七次反法联军赶下台，法兰西第一帝国覆灭。

问题六：帝国覆灭的原因又是什么呢？

学生回答。

板书：

覆灭：1815年，滑铁卢战败

归纳

总结

提问引导学生思考，老师总结。

问题：《拿破仑法典》和对外战争的共同作用是什么？

总结：拿破仑在经济上，发展资本主义经济。法制上，制定《民法典》传播资产阶级自由平等的思想。军事上，进行对外战争，巩固法国大革命成果。所以帝国的性质是资产阶级军事帝国。拿破仑也就是资产阶级的皇帝，所以他称帝不是历史的倒退。他的妈妈，还有贝多芬只是看到了表面现象。

记笔记。

明确拿破仑帝国的性质。

板书：

资产阶级军事帝国

自主

探究

(3-4分钟)

请学生再读拿破仑的话：“世上只有两种力量：利剑和思想。从长而论，利剑总是败在思想手下。”提出问题：你认同吗？理由是什么？英雄人物和社会进步又有什么关系？法国大革命和拿破仑帝国的关系是什么？我们有些做法和拿破仑帝国很相似，但拿破仑帝国如昙花一现，我们会吗？

学生齐读，思考并举手回答。

启迪学生深入思考。

鉴以往而知未来。