高中23级思品组   罗飞燕

2023年开年伊始，我们班级开了一门新的学科《逻辑与思维》。我对于这门学科其实是很抗拒的，因为对于我来说，完全是陌生的，不知所云。可是，经过学习，越接触越发现它的有趣、有用之处——逻辑与我们的学习和生活密切相关，生活离不开逻辑，逻辑也渗透在生活的各个方面。

首先，逻辑思维与我们的学习密切相关。

为什么同在一起学习，同样的老师、同样的教材、同样的努力，学习效果却不同？这样的疑问是家长困惑的，也是老师们经常困惑的。我们可以看到，前提都是一样的，为什么结果不一样呢？在学习中我们经常会遇到难题不会做，怎么办？老师和家长经常说的是“想一想”。“想”的过程就是思维的过程。思维方法不同，效果大不一样。思维科学，问题解决起来事半功倍；思维不科学，往往事倍功半，甚至劳而无功。

我们学习各个科目，涉及的知识点很多，尤其面临高考，学生每周都有小测、每天都要刷各科卷子。如果我们对各科的认识只停留在感性认识层面，而不能舍去表面的、非本质的属性，抓不住内在的、本质的、共同的属性，成绩也不会有很大的提升。如果学习逻辑思维，就会使我们了解逻辑思维的规律与规则和思维方法，使我们的认识由感性认识上升为理性认识。运用抽象思维对所学知识不再是机械反映，而是能动反映，并对其进行提炼加工，把握事物的共同本质，达到事半功倍的效果。运用演绎推理（从一般到个别）、归纳推理（从个别到一般）和类比推理（一般到一般、个别到个别）探寻事物之间的因果联系、规律性关系，叩问创新思维之门，达到“闻一知十”“举一反三”的效果。

其次，逻辑思维与我们的生活息息相关。

我们的日常生活中也离不开逻辑思维，如果不懂会吃哑巴亏的，而且还会无从反驳。

例1：甲：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。”

乙：“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？”

例2：张经理对李某说：“不做完这项工作，你就不能离职。”过了几天，李某把自己的工作任务完成了，要求离职，张经理仍不同意。李某认为张经理失信，张经理认为李某曲解了他的要求。

面对上边的两个例子，一般没有经过逻辑训练的人，也许真的会哑口无言。自己还在诡辩中挣扎的时候，实际上已经输给对方了。因为凭主观直觉我们无法推翻别人的观念，或者对其提出反驳，因为没有逻辑的思维，我们是无法指出对方错点的。如果具备了逻辑知识，完全可以抓住对方的蛛丝马迹，陷其于自相矛盾、举例不当的尴尬境地。对方如果采用逐步论定的结论的方法？我们也可以用逻辑论证的方法，比如肯定前件式、否定后件式、同一律、矛盾律、三段论推理等，看他是否犯了哪方面的谬误。这样一来，对方想要耍思维上的小聪明，对我们来说也不过是黔驴技穷罢了。

学习逻辑学是不断发现惊喜的过程，你会发现原先不知道如何反驳的观点，可以迎刃而解。例如：困扰千年的“白马非马”辩论等。可见，我们只有熟知其推理的规则，才能自觉地避免这类推理的逻辑错误，进而揭露诡辩，维护真理。

最后，逻辑思维助我们分辨社会言论。

现在社会上的言论千变万化，事物存在的情况也是多种多样。我们不可能对每种情况都通过实践来认识，或辨别真假。如果没有逻辑，仅凭主观直觉来判断很有可能走向错误的一面，出现谬误。

例1：某国领导人在讲话中说：“世界各国，不支持销毁核武器，就是想发展核武器。”

例2：美国白宫指责中方对佩洛西窜台反应过度。我外交部回应：台湾问题的本质不是什么民主问题，而是事关中国主权和领土完整的重大原则问题。如果美国的一个州试图从美国分裂出去，并且单独建国，而另外一个国家不断向其提供武器和政治支持，美国政府和人民能够允许吗？

上述两个例子，我们学过逻辑思维很容易就能看出来，例1属于选言判断，这个某国领导人没有穷尽选言支，因此他的判断不准确；例2我外交部运用了假言判断推理和类比推理，对美国政府进行了有力的回击。

总之，学习科学的逻辑思维，使我们可以更好地担负起驳斥诡辩、维护真理的责任，我们可以更好地运用辩证思维、全面把握客观事物，我们可以更好地提高创新能力、有所发现有所创造，可以帮助我们认清国情和世情，提升我们的思想水平和政治觉悟；可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。所以，学习逻辑是非常必要的。