初中22级数学组   杨静

2023年4月5号学校发通知，如果想参加“灵寿县三中和南寨乡中的送教下乡活动”，可以自愿报名，在李书记的鼓励下我报了名。灵寿我并不陌生，2010年大学毕业我作为国家特岗教师在灵寿支教四年。当时山区的师资很弱，去了之后我需要同时带高一和高二年级四个班的数学课。而且当时学校教师缺乏集体教研，我每次都是单枪匹马备课到深夜。报名后我下定决心这次我一定要上好这节课，不辜负领导的信任，而且万一遇到“老同事”我也希望让他们看到我来到四十四中后的成长。

在准备会上，李书记给了我很多在备课中需要注意的事项，比如要研究新课标，注重情境教学，尽可能多的去设置情境；注重学生活动，要有详细的活动目标，只有目标详细学生才知道干什么，才不至于冷场；每个问题的解决方式也要想好，是需要学生上台讲解还是上台展示；还有学生的笔记记到哪里？书上还是本上？正是因为李书记的这些建议我在备课中才能更具有目的性，时效性。

我要讲的是人教版初中数学七年级下册第八章第二节第1课时，因为和我们的版本有所不同，所以先和三中老师确定了一下所要讲的内容，利用课下时间我先做好了第一稿的教案和PPT。综合新课标中提出的“四基”、问题解决能力、情感态度价值观三方面的要求，我的目标设定是：1.解简单的二元一次方程组。2.会用二元一次方程组表示简单实际问题中的数量关系，并用加减消元法解决它。3.理解解二元一次方程组的思路是“消元”，经历从未知向已知转化的过程，体会化归思想。课标中提出“注重引导学生通过小组合作或独立思考，经历发现问题和提出问题的过程”，所以这节课主要采用了自主探究、小组合作的教学方法。

课标中提出“方程是学生从算术思维方式向代数思维方式的一次巨大转变，是学生代数思维发展的开始。根据实际问题列方程，是贯穿于方程内容始终的中心问题；解方程是方程的主体和重点”，所以这节课在学生活动中设计了实际问题背景的题目，让学生经历抽象出方程模型，并对系数不相等也不相反的二元一次方程组如何解进行探索，通过小组讨论解决问题。

在组内老师的配合下，10号我在李老师的班里进行了试讲，讲完发现时间不够用，检测反馈学生没时间去做。发现这一问题后，商颖慧老师及时给我指出问题所在，一是让学生小组讨论的次数太多，不是所有问题都需要讨论的，像系数相等或相反的方程不用讨论直接让学生解答；二是学生活动设置的方程组答案太难解，还指出板书设计里不用写太多文字，最好用图示和符号表示。经过修改后，下午第7节又进行了试讲，整体进行的比较顺利，组内老师又提出检测反馈中的一道题有难度而且前面没有讲到类似知识，我对检测反馈的题目又进行了修改，将较难的题目放到了展示提升。

11号我们来到了灵寿三中，崭新的学校建筑给我留下了深刻的印象。由于准备充分，我圆满地上完了这节课，评课中其他教师也给予了较高的评价。我想，这次讲课之所以这么顺利，和组内老师们的帮助有很大关系，也和三中的教学设备和本校几乎无差别有关，智慧黑板、展台、希沃软件等让我在课上得心应手，学生的积极配合让整个课程进行得很顺利。感叹于县城教育发展之快，学生素质提高之快。

接着我们又到了南寨乡中，一个二层小楼、黄色墙面、蓝色栏杆、小小的操场、操场周围几株垂柳，距离三中仅十几分钟的车程，但差距却如此之大。南寨乡中学生有190人左右，三十几个教师。因县城教育发展迅速，周边初中增多，导致学生流失严重。一起评课时这里的老师也说缺乏集体教研，教师成长缓慢等，我说我也体会过这种滋味。但是通过南寨乡中校长的讲话，我感受到他们也在竭尽全力地避免南寨乡中的消失，体会到他们对学校的感情。虽然学校建筑陈旧，但是有多媒体，老师上课也用讲学稿，学生和老师们都有额外的补助，可见上级对每位学生教育的重视。

此行看到了灵寿的发展，感受到了老师们的教育情怀，也见证了我的成长。