初中21级生物组  任艳欣

鲁迅先生说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。”家庭和学校，是学生成长的两个重要环境，对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。为此，如何构建家校合作的教育模式，充分利用好家长资源来延伸和提高学校教育的效果，督促着我们不断思考和尝试。在此，我结合自己的班主任工作实践，谈一谈个人的一些看法和做法，不妥之处，敬请指正。

一、家校合力教育的必要性

著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校教育和家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个因素，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，就能互相支持和配合，扩大教育作用，促进孩子的健康发展；如果不能形成合力，则相互削弱和抵消，学校的教育作用就无法充分发挥，5+2=0，就是这个道理。所以，家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。

二、家校合育影响因素

作为班主任如何做好家校合育工作，一直都并不简单，毕竟学生和家长各有特点，千人千面，不尽相同，同样的方法并不适合所有人。

1.家长层次不同，受教育程度不同。

有的家长是高级知识分子，有的家长是高中及以下文化水平。家长受教育程度不同，会对班主任进行家校沟通产生影响。以高级知识分子为代表的家长往往会有一套“私人订制”的教育理念，并认为其教育理念比班主任的更先进，导致其在与班主任沟通中，并不太愿意采纳班主任的意见。这类家长有点盲目，往往高估孩子水平，不愿承认，不敢承认孩子平庸，迈不过自己心里的坎，对孩子学习现状认知模糊。

受教育水平较低的家长则会认为其文化水平较低，对班主任产生绝对信赖的心理，在与班主任沟通中，对班主任的意见会完全接纳。加之行动上配合，孩子文明规范、行为习惯、意志品质和向师性会快速形成，学习成绩自然稳步提升。

2.班主任和家长的关注点并不同。

班主任与家长有着不同的关注点。班主任从促进学生全面成长的角度与家长进行沟通。学校教育提倡先成人再成才，学习注重均衡发展。然而，大多数家长则更多从提升学生的学习成绩角度与班主任进行沟通，对于学生的行为习惯、道德品质、团队合作精神等有所弱化甚至忽视。

3.班主任和家长教育方式不同。

班主任往往有着自己教育学生的独特方式，如鼓励法、信任法、幽默法、暗示法等。而有的家长采用家族遗传的教育方式——“我父母怎样教育我，我就怎样教育孩子”；有的采用溺爱式教育方式，还说得很冠冕堂皇——鼓励式教育；有的对待孩子教育简单粗暴，非打即骂；有的沿用落后的教育方式——散养，还美其名曰“望天收”。由于家长和班主任站在不同的角度，多多少少会阻碍班主任与家长的沟通效果。

所以，我们作为班主任，要适当帮助家长认清楚孩子的现状，鼓励家长和学生一起树立明确、正确的目标，将眼光放远一些，提升内驱力！

三、 家校合育方面的尝试

1. 教师提前掌握沟通方法和技巧。

不管年轻班主任还是老班主任，在与家长沟通前，都要详细了解被沟通学生的家庭状况，做到心中有数，这样有助于沟通时对症下药，采取精准措施。沟通时，尊重家长的感受，抓住时机夸赞孩子的优点，取得家长的认同和好感，有利于沟通顺利进行，便于和家长形成合力，达到教育效果。学会倾听、虚心采纳家长合理化的意见和建议，倾听是班主任与家长良好沟通的催化剂。当谈及孩子的缺点时，班主任一定要注意方式方法，语气尽量委婉，照顾家长的感受，理解家长的心情，学会换位思考，达到无障碍、零距离沟通。

2. 规范沟通内容，做足准备。

要做到家校沟通的顺利进行，掌握学生的学习状况、思想动态、闪光点、短板，把握教育学生的途径、方法等内容就显得尤为重要。班主任要取得家长的信任，首先要与家长产生共情，得到家长认可、支持和帮助，针对沟通的内容与家长进行真诚交流，双方形成同频共振，共同找寻教育学生的最佳途径和方法，以此来助力学生的健康成长。

3. 借力家长会。

(1)家长会上解除误会，表明立场。关于学生在校表现，成绩浮动等，有的孩子回家后会跟家长沟通交流，当涉及到纪律规范、成绩作业等问题时容易避重就轻解释，甚至瞒报谎报。家长由于血缘关系感情天平一定倾向自己孩子，往往只听孩子一面之词。老师不知道孩子回家说了什么，家长也没有及时联系老师了解经过，导致家长对老师有隔阂或嫌隙。后期班级活动推进，家校沟通都会受羁绊。利用开家长会的机会，班主任巧妙地将事情原委当众陈述出来，不点名，不批评，表扬积极参与学生，这样既化解误会，又能提高老师形象。其次，很多时候，我们不能及时回复家长的电话或短信，家长会时首先说明学校上课不让带手机的制度，然后展示自己课表，让家长了解何时打电话合适，这样能消除误会，也是大家相互尊重的体现。

（2）家长会上树榜样。以这次期中视频家长会为例，在事先沟通的基础上，我请班里桂惜月妈妈录好视频，做好PPT，进行了约10分钟的视频经验分享，她从自己的亲身经历现身说法，介绍自己是怎样教育子女如何学做人、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。生动而切实的经验介绍，比任何事实都有说服力，其他家长们听了，也感到受益匪浅。这样桂惜月在班里的威信更高了，妈妈在家长会后发了很长一段感言，我明显感觉到她对班级事务更上心了，有时一些事情都想在我前边，班级群里带头发布积极正能量感言和消息。在惜月妈妈的引领下，现在班委、小组长、课代表、家长们都主动承担起收、查、催作业任务，各方面工作学习都在有条不紊推进中。

高某、张某和王某同学进步很大。家长会我安排三个孩子视频分享进步经验，孩子和家长一遍遍修改再录，认真准备的过程更是重视的体现。会上我把这几位家长幕后做的准备工作讲给所有家长，既表扬了学生又肯定了家长，其他家长孩子边听边对比，不用老师过多说教，他们自己会对号入座查找自身问题。尽管隔着屏幕，这次家长会却收到了同样的效果，家长们亲身感受到家校和谐带来的益处，积极唤醒、引领家长这支强大的后备军自律成长，为孩子们做好榜样，协助班主任和学校共同教育和管理好学生。

（3）家长会上指引方向。班主任在家长会上结合一学期以来的教学教育活动，针对学校及班级的常规管理，从学校的规章制度、学生在校表现、学习习惯的培养，出勤，纪律，卫生，规范，打卡，作业等方面以小组数据形式向家长做了详细的反馈，传达了家长与学校如何有效沟通等的要求和说明。尤其强调了家长要经常与学校保持联系，相互了解配合，做到与学校教育教学同步，督促孩子保质保量按时完成各项任务。重点引导家长如何正确沟通：不越级，不武断，不盲从，不私自建群，不传谣，遇事首先跟班主任沟通，解决不了再跟年级主任沟通。分享表扬班里一部分家长对孩子问题的正确沟通处理方式，和谐愉快地帮孩子处理了所有障碍和问题，对家长进行正确引导。

4. 个别家长单独约谈。

无论是班主任家访还是家长来学校，与家长约谈都是有目的、有准备、有计划地进行。约谈前，做好充分准备。在交谈中，通常老师需要简要、全面地汇报孩子这段时期的在校表现，着重谈孩子的进步和优点，展示孩子试卷作业本等，并提出需要注意和改进的地方。约谈有时也可以是探讨孩子未来目标和发展方向，如班里有特长的孩子，家长纠结将来是否选择走特长，这方面我根据自己往届学生经历，真诚给出建议，家长通过交流能体会到我们老师为孩子着想的那份真诚，两颗心会越走越近。

5. 利用电话、钉钉，微信，短信等方式随时交流。

接手这一届学生，我改变以前考试后家长打进电话询问分数的情况，每次大小测后，我都主动出击并且有目的地给一些家长发钉钉，打电话。钉钉汇报进步和优秀学生；打电话多是成绩浮动大、近期思想波动较大的学生，一般电话内容的宗旨是：多报喜，巧报忧，并给出家长指导性建议。如：适当亲子沟通，关注孩子近期睡眠、早餐、体质、作业时长等。同时，一旦发现学生没按时到校，第一时间主动与家长取得联系，了解学生去向。例如，学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注；学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得老师工作细致，孩子交到老师手上放心。长此以往便捷、快速地主动打电话联系，让很多问题也得到了及时解决，还能促使家校和谐发展。

6. 借力家委会。

家委会要向家长沟通班级学生情况，形成班集体积极向上的氛围（积极言论导向，正能量引导，小组划分协调；收集家长建议，组织调查交流，做决策，班级公共开支等），提高班级凝聚力，对班级建设发挥建设性作用，比如组织学生家长共同参与的活动（研学，实践，志愿者），协助老师举办活动等。

总之，我认为教师与家长沟通是非常必要的，家长对自己孩子的了解更准确，更深入，经常与他们沟通交流，不仅有利于教师更全面了解学生，更好开展班级工作，还能充分调动家长主动与教师配合的积极性。我相信，家庭教育和学校教育之间架起沟通的桥梁，一定会促进学生身心健康、全面发展，家校合作一定会谱写出和谐教育的新篇章！