初中20级数学组  郑寒洁

多年的班主任工作中，我一直思考着教师与学生角色的定位，师生究竟如何相处才是恰到好处。一位智慧的老师一语道破天机：生命就是关系，关系就是生命；要想改善生命，必须改善关系；只有改善关系，自然改变生命。就班主任工作来说，良好的师生关系，就意味着好的班级；良好的师生关系，就意味着好的成绩。当今时代倡导师生平等甚至平起平坐，逐渐颠覆着传统的师道尊严，再加上生源的复杂、家长维权意识的增强等等都助长了学生们的有恃无恐，造成了如今老师的角色越来越尴尬，班主任更是如此。究竟如何构建新型的师生关系，师生关系如何才能走向和谐，是老师们必须思考的话题。下面我就上述问题谈几点自己的做法。

1. 贴近心灵、正面引导

对学生进行管理时，如果管理不当，学生是很容易和班主任站在对立面的。当你暴跳如雷地训斥学生时，学生们是紧密地团结在一起的，你训得越狠，他们团结得越紧。可能你畅快淋漓地扬长而去时，教室里已然骂声一片了。所以班主任一定避免大发雷霆，尤其是当着全班同学。于丹教授在《论语心得》中谈及孔子育人时说道：孔子很少疾言厉色地训斥一个人，他通常会用缓和的、因循诱导的、和人商榷的口气与弟子谈话。孔圣人不动声色的教诲仍有穿透时空的魅力，透过千古尘埃我们仍能感受到其中的玄奥无穷。为人师者不管是和学生个人谈话，还是面对全班同学，应想方设法地把话说委婉，用真诚感召，提升自己的亲和力。不管切入点是什么，最后都要回归到“事事为了学生，处处从学生的健康成长出发”的育人宗旨上来。让学生感受到班主任和学生不是对立的关系，班主任就是他们的师长，做任何事都是对他们负责的，我们应该用心去揣摩学生的心理。兵法有云：“用兵之道，攻心为上。”说的也是掌握别人心理很重要。带每一届学生我都特别有意识地掌握说话的尺度和原则，让学生能和我说真话、说心理话，想尽一切办法缩短与他们之间的心理距离。在学生身体不适时我及时嘘寒问暖；在平时交流中，拉拉家常，拉近和学生间的关系。关系打通了，心灵就通了，心灵通了，一切就通了。

2. 尊重差异、因材施教   

龙生九子，各有不同。一位合格的班主任对不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同出身的同学，应该一视同仁，不嫌弃，不歧视。面对“学困生”应多鼓励他们，发现其闪光点，真诚相待。从思想上树立起转化一个“学困生”和培养一个优秀生同等重要的观念。1106班的李同学上课时经常走神，上面老师讲老师的，她在下面玩自己的，每天桌子周围产生一大堆垃圾，班内所有男、女生都不愿意和她做同桌，每次考试都是班里的最后一名。我曾下很大功夫辅导她，但收效甚微，家长也苦不堪言，对孩子的学习和行为很无奈，言语中都想放弃。我鼓励家长说，孩子学习不行，我们可以在其他方面给她找出路。李同学喜欢唱歌，学校合唱团招人，我鼓励她去报名，经过选拔后她被录取了。那天第九节课下课回来，她高兴地向我跑过来说：“老师，我被合唱队录取了。”我趁机鼓励她说：“咱们班可只有你一个人进合唱队呀，你很棒！”她第一次向我展现出了灿烂的笑容，轻声说：“谢谢老师！”以此为契机，课堂外，我多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，我有意设计一些浅显的问题让她回答，她慢慢地对学习有了兴趣，成绩也逐步提高。虽然最后她并没有像那些励志的电影中那样完成逆袭、成为佼佼者，但她超越了自己，找到了自信。所以作为班主任的我们切忌急功近利，急于求成，要学会敬畏，尤其要敬畏教育规律和儿童的身心成长规律。让玫瑰长得更像玫瑰，让橡树长得更像橡树，正确对待学生“尺有所短、寸有所长”的客观事实，对学生进行扬长教育和信心教育。    

不是每个人都能成为精英，我们的绝大多数孩子，最终会成长为一个平凡的普通人。每一位学生都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应该争取做打开贝壳让珍珠发光的人。不要歧视任何一名学生，把班级建设成为互相欣赏的场所。

3. 以身作则，为人师表        

学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师必须要做学生的榜样。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调“身教胜于言教”的重要性，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做得更好。尤其是班主任，你的世界观、你的品德、你的行为、你对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么样的人，自己就应当是什么样的人。”记得去年暑假开学前班主任培训时张校长说过一句话：“当你拿起笤帚，弯下腰去，一起与学生清洁卫生时，你在学生心中；当你站在一旁，双手叉腰或是背着双手时，你也在学生心中。”每次班级大扫除时，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我总是身体力行，或擦玻璃，或墩地……行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生劳动的积极性，他们都能自觉地按照老师的分工热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干得又快又好。

事实证明，在教育工作中要努力做到“正人先正己”，时时事事做学生的表率。比如教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人。否则，即使你说得天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会达到满意的效果。

“教学生三年，要为学生想三十年”。除了教给学生们这段时期的学习任务以外，更重要的是传输正确的人生观、世界观、价值观。习主席曾讲过：“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”

4. 爱为基石，春风化雨

习主席说：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱。”爱是教育工作中不可或缺的情操，也是教育工作的主旋律。1406班的齐同学，在校的表现是自由散漫，作业经常不完成，坐没坐相、站没站相，对啥事都持无所谓的态度。通过和他家长沟通才得知，在他三岁时父母离异，亲爸亲妈先后都又再婚，有了新的家庭。齐同学从小跟着爷爷奶奶长大，缺少父母亲的关爱和教育。表面上坚强和独立，但内心深处却是渴望被爱与关心。在了解了他的家庭背景后，我对孩子深感同情，于是对他也就多了些偏爱。在学校不管他是调皮还是放荡不羁，我总能用包容和爱心去感化他。一次次他犯错后语重心长的谈心，一次次他遇到困难我帮他一起解决，一步步引他走向成功。当我看到他的数学成绩上优分时，我对他竖起大拇指；当看到他在班级元旦联欢有勇气登上舞台时，我第一个带头鼓掌。被重视、被关爱是一种催人向上的力量，对成长期的孩子尤其重要。齐同学变了，变得守规矩了，作业也能按时交了。毕业后不管啥节日，我都能收到齐同学祝福的短信。我目睹着一个调皮孩子逐渐变得沉稳而有修养，这时候我觉得我是世界上最有成就的人。

苏霍姆林斯基说：“没有爱的教育是残缺不全的。”教师职业道德的精髓就是一个“爱”字，教师面对的不只是一个个学生，更是千万个家庭，这就需要我们无私奉献“爱心”，做一个“慈母”，俯下身子去爱他们。 “爱”是培养老师与学生感情的基石，“爱”是转变后进生，使他们良好发展的“灵丹妙药”。

班主任是一个多角色的岗位，有时是家长，有时是朋友，有时是评论员，有时又是裁判员……就在不知不觉的角色转换中，我投入自己的真情，收获着学生的真爱。我想化用周华健歌曲中的歌词，表达我当班主任的感受：你们这样一群学生，让我欢喜让我忧，让我甘心为了你们付出我所有。