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情境

导入新课：汪曾祺是一位集文、字、画、诗于一身的文人雅士，有人说汪曾祺的文章“不浮，不滑，有一种生命的温暖”。今天，我们就来学习汪曾祺的回忆性散文《昆明的雨》

了解汪曾祺。

初步感知汪曾祺作品风格。

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提出

问题

一、整体感知：找出文中直接抒发对昆明的雨的情感的句子？昆明的雨有怎样的特点？                                         

明确：“我想念昆明的雨 ”  “明亮的，丰满的，使人动情的”

从文中找到两次出现的这句话，并结合原句找到特点。

整体感知内容，初步感受雨以及作者的情感。

3

自主

探究

二、赏析雨中景——昆明的雨

1.先生想念的仅仅是昆明的雨吗？还有什么？

上传思维导图

明确：倒挂着还能开花的仙人掌；雨季的各种菌子；

雨季的果子——杨梅；雨季的缅桂花；与朋友酒店小酌。

全班齐读这段话：

你看，雨季中的仙人掌生命力多顽强，倒挂着还能开花。你看，雨季中的菌子那么多，随处可见。你看，雨季中的杨梅红得那样炽热，像火炭一样。 尝一口，那样甜，像苗族小姑娘的叫卖声一样。你看，雨季的缅桂花带着晶莹的雨珠，被房东母女满满地铺在盘子里，却也铺在“我”的心上。一酒店，一碟肉，一杯酒，两个人，雨中的小酌，留给我四十年的情味……

2.这些事物与昆明的雨有什么关系？

明确：以此为衬托，将昆明的雨季写得饱满、切实、形象，将昆明的雨立体、现实地展示出来。

小结：可以说昆明的一草一木，凡人小事都渗透着作者对往事的思念和怀恋。

准备课前针对文章结构梳理的思维导图，并进行拍照上传。

通过思维导图，学生梳理雨中景、物、人、事，把握作者的情感载体，其中渗透着的作者对昆明深深的热爱。

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合作交流

三、体会雨中情——怀念

合作朗读课文，体会文字中透出的怀念与热爱。圈画出你们喜欢的语句，小组合作赏析。（一个字，一个词，一个标点都可能透着浓浓的趣味）

示例：（一）

改句：1.牛肝菌色如牛肝，很好吃。

      2.牛肝菌色如牛肝，滑嫩鲜香，很好吃。

原句：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

学生朗读、点评、补充质疑。展示，生成。

通过赏析，学生能通过文字感受到作者对生活的细腻观察体验，体会到淡中有味的语言，触摸到

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合作交流

（二）乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！

通过标点的改动，感受作者对事物体察的深切具体，体会汪曾祺对生活的热爱。

小结：看似写雨，其实描绘的是一幅雨中的故事，一段怀恋的时光，一段由雨而生的淡淡的乡愁，一种雨中美景陶醉的闲适闲淡之感，是对生活最诚挚的热爱，对人生最敏锐的洞察。

作者对昆明、对生活的热爱。

四、认识雨中人

为什么汪曾祺会有昆明情结呢？

背景资料：汪曾祺的一生极为艰难，他经历了中国社会脱胎换骨的时期，1939年他考入西南联大，在那里他结识了沈从文、闻一多等文坛名人，这段时间，虽生活艰苦，但精神得到了极大满足，在昆明汪曾祺也进入了一个创作的高峰期，同时他也在此收获了他人生中的爱情，所以，在昆明的七年无疑是他人生最重要的时期。——《汪曾祺在昆明》

通过对汪曾祺经历的了解，理解作者对昆明的特殊情感。

知人论世

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总结检测

看似写雨，其实描绘的是一幅雨中的故事，一段怀恋的时光，一段由雨而生的淡淡的乡愁，以及雨中美景陶醉的闲适闲淡之感……

看似写花鸟虫鱼，粗茶淡饭，其实是对生活最诚挚的热爱，对人生最敏锐的洞察。

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应用迁移

补充完善思维导图

完善思维导图。

加深理解文章。

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布置作业

推荐阅读《生活是很好玩的》《故乡的食物》

学生拓展阅读

全面了解创造风格