初二语文组  孙  平

2020年8月8日至10日，裕华区教育局组织班主任培训，三天的课程让我这位新晋生受益匪浅，五位老师不同的授课方式给了我很多参考，培训的内容也让我从理论知识上有了丰盈的补充，和很多可以进一步思考的方向，这次培训给我留下最深印象的话题便是“俯下身子与学生对话”。

俯下身子与学生对话能够更深入地了解孩子们的思维方式和行为举止。语文课堂上的学生比较容易参与和表达，每当大家积极参与回答问题的时候，那些看起来不太主流的语言便会显得像故意打下茬的“胡言”，班里一个语言反应比较缓慢的男生的“胡言”经常会在大家声音落下去之后凸显出来，因此还被我提醒过几次，无非是劝告他不要打乱课堂节奏。又一次课上我讲解的是课外文言文，我课堂提问“房屋置远的原因”，学生们回答大多根据文中的内容回答“烟雾的影响、环境的作用”等，这个男生则说了一句“诸葛亮”，这次我实在不想隐忍，决定要当面教育他，我便抓住这句“诸葛亮”非常认真地连续三次问他为什么要这样说，看到我强压怒火的样子，原本发笑的学生们也安静了，面对我的咄咄逼人，他怯生生地回答：“宁静致远。”此时，我才知道原来他只是理解的问题和其他同学不同而已，而我们却一直不懂他。

刚开始，学生在行为和知识上出现错误时我很难理解：为什么这种低级错误也会犯？为什么昨天刚强调的今天还是犯错？为什么说了好几次了还是改不掉？我当年学这些的时候很简单的呀！在带班的过程中我才慢慢发现，孩子们还没有建立完善的道德观、是非观，对我们来说的低级错误，对孩子们来说也许就是“高级错误”，因为他们还不具备完善的判断力，他们不知道“该不该做”。再者，孩子的自我约束能力是很有限的，所以很多时候孩子们在行动上不是以“该不该做”为标准，而是以自己“想不想做”为标准。另外，好习惯不是一天就能养成的，坏习惯也不是一天就能改掉的。不要苛求孩子做到完美，允许他们犯一些小小的错误。对于我们要求学生改正的错误，也尽量多给他们一点时间，耐心地多纠正几次。

“俯下身子与学生对话”能够让学生更快乐地融入到集体中来。许多学生和家长对学校的各种发展变化以及信息都是关心的，但对校方发布的正儿八经的新闻、信息却存在“心理抵触”。学校放下姿态，抓住自媒体新闻的传播特点，在思想和方向保证正确的前提下，宣传采用最新型的方式进行，学校政策用当下流行的“网言网语”来解读，如《后浪少年，点亮四十四中》中以点亮图片的形式展示学校的风景，《四十四中人来相会》则以老歌新唱的方式表达对学生的想念，《你有一份六一礼物，请注意查收》用三句半的方式为学生们详细提示疫情下复课的防护措施，在微信公众号和校网同时发布，这些轻松有趣又实用的信息获得大量的点赞和关注。

俯下身来与学生交流，我们就能看到一个更精彩的世界。