高二地理组 张靖

2019年7月17日，期盼已久的一天。在李芳副校长的组织和带领下，我们部分教师进行了进阶培训。培训的题目为《教师从实然到应然》，使我受益匪浅。

首先是李芳副校长为我们说明了培训的目的并进行了方向性的指导。进阶培训注重师德修养，统一专业操守和价值观，提升理论素养，提高教师专业水平，加强现代教育信息技术与教学的结合，改进教学方法，提高教学效率。可以看出随着时代的发展，教育教学的进步，对于我们教师的成长也提出了越来越高的要求。我们要从师德修养、理论修养和专业素质、教学技能和信息技术各方面有所提高和发展。但我们教师成长的基本理念仍然要落脚在育人为本、实践导向和终身学习这三方面。李副校长为我们的培训定好了大方向，使我们更加充满信心，目标明确的去学习，去成长。

本次培训的主要内容为深入开展校本课题的研究，老师们以主持校级教研活动（观课评课、理论学习分享会、资源分享会）形式进行了学习与讨论。首先是部分优秀教师进行发言，他们对自己之前的校本课题进行了研究汇报，他们的发言对于我这个课题的初学者真是一次难得的“课题盛宴”。李庆敏老师的课题《“师生共读，亲子共读”引导初一学生提升阅读能力的方法探究》，辅导学生有效阅读习惯培养，刘丽萍老师的地理核心素养课题《初中阶段利用实践活动培养学生地理核心素养的策略与研究》，高筠英老师的家乡历史研究和马素婷老师的重读重构中国近代史。从教育教学教材等各方面给我们进行了展示。

通过聆听他们的优秀展示，使我明白了课题研究实际上就是要解决我们日常教学中所遇到的实际问题，研究对象研究问题要切合实际，要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择研究课题。课题并没有我想象的那么可怕，那么“高大上”，但也让我认识到了，原来前辈们都在脚踏实地的认真工作着，认真耕耘着，认真记录着自己努力的点点滴滴。我所做的工作，与他们的差距还很远，还有很大上升空间。做研究就是应该勤勤恳恳，切忌空而大，没有实际价值，更不能为了某一功利的目的而去研究。

第二部分是教师展示的内容，学习精彩校本课题案例，进行介绍分享，并与自己的课题进行对比分析。我也做了展示，对自己的课题《高中地理问题式教学在课堂中的应用》进行了解读和分析。使我更加清楚明确课题研究的整体过程。课题就是一个问题、一个主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括了课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们所进行的课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题研究必须具备 :方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、研究结果的呈现、结题鉴定等。让我更加通透了做课题的基本过程和注意事项。

不断地积累经验和思考，可以让老师获得更快的专业成长。通过培训使我认识到进行一个课题研究真不容易，要有一个业务能力强、组织能力强的团队，踏踏实实干事的教学者。我也坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要组织一个规范的团队，不断学习，还要科学，有一定的策略。进行课题研究需要我们不断思考，不断反思，不断调研，立足课堂，致力于课堂改革，寻找合适的切入点，选择适合的课题进行研究。

反思就是教师的一块“后花园”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念和行为，不断捕捉教育问题，追问问题，反思问题有没有解决，还能不能解决的更好。只有这样不断思考，才能不断深化自己的认识，修正自己的研究策略，从而获得更大地进步。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，脚踏实际、认真思考、深入调研、持之以恒进行课题研究。