初三英语组 范艳梅

有幸阅读了《班级管理智慧案例精选》这本书，颇有收获。这里面的所有案例，都是真真切切很有可能就发生在身边的，具有很强的现实指导意义，让我很有感悟。

一、要做个用智慧管理班级的老师

在现实中，很多时候班主任管理班级更多靠的是班主任的威严和严格的惩罚制度。这样的教育方法或许是效果显著的，但是却不是真正能影响学生一辈子的。真正有效的管理，是班主任运用智慧，对学生进行润物细无声的管理。

在这本书中，班主任面对班级的突发事件，并不总是靠严厉的批评。相反，很多出其不意的做法有着非常好的效果。比如在面对两个孩子打架时，班主任没有强力制止，而是让两个孩子互相怒目而视，看谁坚持的时间长。两个孩子终于忍不住笑了。紧接着，班主任让两个孩子互相拥抱对方，很好地化解了两个人的矛盾。整个过程中，老师并没有用非常严厉的辞藻，非常严酷的惩罚，而是用一种轻松愉悦的方式，很好地化解了这个矛盾。

这个教育方式给了我很大的启发。一次，学生在自习课被班长记上名字，原因是自习课捣乱。这五个孩子，都是班里调皮捣蛋的孩子，一味的责骂对他们已经起不到什么作用。我决定换种方式。我抑制住内心的火气，给了他们一个笔和本，让他们利用自习课的时间去办公楼，帮助给老师们干活，请老师们写十封表扬信。孩子们做到了，满头大汗地回来，骄傲地向我展示他们的成果。我问他们被表扬的滋味怎么样，他们说这种滋味真的很棒！我顺水推舟，告诉孩子们，得到别人的表扬比受到别人的批评要好得多。以后要多做好事，不要说话影响别人，损害班级荣誉。孩子们点点头，在以后的很长时间内，自习课都安静了很多。

二、要做个有爱心的老师

爱的教育，才是真正的教育。班主任充满爱心的教育，会影响学生学会怎样去爱，爱自己，爱别人，爱生活。他们会在收获班主任爱的同时，也去向别人传播自己的爱。

面对孩子欠同学的钱不还，班主任没有生硬地告诉孩子“欠债还钱”是天经地义的。相反，班主任和孩子的家长商量，通过向自己的爸爸借钱并用劳动还钱的方式，孩子学会了什么是责任感。

而面对经常犯错误的学生，班主任在了解了学生的情况下，让孩子去把父亲请来。班主任的教育方法就是让孩子们去摸一摸父亲的手，用最直接的方式，去感受父亲的不易，感受生活的艰难。孩子在摸了父亲的手之后，果然心灵受到了强烈的震撼。教育效果自不必说。

班里有个女生，爸爸去支援非洲，妈妈又怀了宝宝。而这个学生，因为害怕数学课，就选择逃学。当妈妈说要来学校见我时，孩子对妈妈说：“你怀孕了，根本爬不到四楼。”但孩子的妈妈，硬是强忍着不舒服，爬上了四楼见我。我把孩子叫到她妈妈身边，用母爱来让孩子明白，为了她，别说四楼，就是十四楼，妈妈也会爬上来。孩子留下了悔恨的泪，答应我以后再也不逃学了。只有以情动人，才能真的达到教育的效果。

魏书生老师强调，处理一件事情的办法有多种，采取的办法不同，收到的效果也就不一样。在“山穷水尽疑无路”的时候，你不妨换一种思维，换一种办法，也许就会达到“柳暗花明又一村”的佳境。当学生犯了错误的时候，我们不要一味去埋怨和指责他，而是要引导他认识错误的根源，寻求弥补的办法。而爱心，是我们解决问题的出发点和落脚点。

三、要做个细致民主的班主任

在这本书中，我深刻感受到班主任真的是一门学问。怎样把班级管理的井井有条，是每一个班主任思考的问题。只有做一个细致的班主任，才能在班里形成良好的班规班纪。

班干部是班级学生的核心，是班主任的得力助手。利用班干部管理班级不仅可以培养班干部的组织管理能力，而且便于班主任开展工作。对于班干部的管理，我觉得开好班干部会是十分重要的。班干部会可以分为加强修养类、安排活动类、协调关系类、处理事件类等，针对班里不同的情况来决定不同的会议内容。

在班规班纪的制定中也要做到民主。新课程标准指出：“教师要在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。”这里的对话不仅要落实到课堂教学中，也应落实在班级管理中。在对话精神的指导下，教师与学生之间不再是教训与被教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而应是平等的双向交流关系。学生作为有人格尊严的独立主体，应该与教师相互尊重、相互合作、相互信任，学生应该真诚地赏识、肯定教师，同时也应受到教师的赏识和肯定。也就是说，班规应该在师生共同商议的基础上制定而成。班规的约束主体应包括学生和教师。当然，班规应该倡导平等与尊重，表述应该富有亲和力。班规不等同于处罚条例，应注重正面引导。最后，老师应带领学生详细解读班规。

民主意味着强调尊重多元文化，班规的制定，意味着对话，意味着参与，意味着建构，而不是强迫学生接纳。民主的班主任，必然是深受学生喜爱的班主任。

四、要做个有品味的班主任

班主任的个人修养，可以在很大程度上决定班级的整体修养。要做到“润物细无声”的教育目的，班级的文化是必不可少的。

教室环境布置要淡化“功力”，太过功力的环境会让孩子们产生紧张焦虑的心理，不利于孩子们的健康成长。同时，教室环境的布置要定期更新，这样会让孩子们产生新奇的感觉，对教室产生强烈的归属感和集体荣誉感。当然，教室环境的布置要贴近学生，要满足学生的心理需求。只有这样，我们才可以营造出一个和谐、自由、灵动的氛围。

除此之外，有品位的班主任会利用各种各样的形式，向学生传递正确的价值观，向学生传递正能量。班主任可以带领学生去欣赏大自然的美，让孩子们拥有鉴别美的能力，拥有一双发现美的眼睛。同时，班主任可以将不同的文化引进课堂，丰富孩子的课外知识，让孩子们成长为拥有国际脑、世界眼的新时代少年。

为此，我特地在网上买了一个简易的书架，让孩子们把自己喜欢的书带进课堂，并写出推荐这本书的理由。班里课间打闹的情况大大好转，孩子们慢慢地喜欢上了看书。

总之，看完这本书后，我对自己的班主任工作有了更深刻的认识。班主任工作是一门学问，是需要用智慧和耐心来完成的光荣任务。