初三英语组 张思思

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧” 。教育专家已经明确了在教育学生的过程中，学校和家庭同等重要，而我们在实施中往往会偏向一方：或者学校教师对于学生大包大揽教得很累；或者把一切交给家长，自己只负责传授知识。虽说“鱼与熊掌不可兼得”，但我们在实施教育学生的过程中，我们能“兼得”，我们班主任教师如果能够充分利用家校合作，尤其是调动家长的积极性，让这些外围人员成为帮手 ，我们才能成就自己的幸福教育。其实作为我们班主任老师无论是家庭教育还是学校教育，都是我们要用心做的，我们为学生所做的一切事（学生的喜怒哀乐）都应与家长分享，如果我们的家长参与到了我们的教育教学中，你会感到你不是在孤军奋战，你不会再感到疲惫，会发现我们的学校生活中处处是教育资源，只要我们用心去做。

一、家校沟通，形成合力，促进成长

在我们班主任心里，自己的学生就是一切，我们无时无刻不牵挂着自己的学生,学生健康茁壮的成长是每位老师、班主任的心愿，同样是每一位家长的心愿。下面就结合自己的工作，谈谈自己对如何做好家校沟通工作的一些看法。

1.用心架起家校沟通的桥梁

六年前，我带的班里有一名吴姓女生，性格内向，平时不善言谈，非常遵守纪律，但是学习成绩不太好，古筝弹得很不错，因而我平时特别地注意她。记得是一个星期一早上，她爸爸给我发来短信说吴同学肚子疼不来上学了，当时，我没太在意，觉得没有什么。接下来我颇感意外，每逢周一她都不来，都是他爸爸给我发短信，后来，她甚至于三天两头请假，有时候一周不来上学。我感到了问题的严重性，打电话了解这孩子经常请假的缘由，她的奶奶到学校，我才知道，由于父母正闹离婚，影响到孩子，以至于吴同学不愿上学，因为她担心其他同学看不起她。经我和班长李立业劝说无济于事，这孩子最后还是辍学了。我后来很自责，想想自己，作为一名班主任教师，在教育学生的过程中那份耐心、那份责任心为什么不再多一点儿呢。如果我在她第三次请假时，走心一点儿，打个电话问问到底是怎么一回事，如果我平时走近学生，也许我会了解学生的很多事情，这样的话，我的责任感会驱使着我，让我多与家长沟通，多了解学生状况，从而会做到有的放矢。

我们知道，家校沟通的形式很多，现在比较常用的有以下几种：1、电话联系；2、家校联系簿；3、面谈；4、网络联系；5、家访。

虽说家校沟通的形式多种多样，但作为班主任老师一定得结合具体的情况，选择不同的方式与家长进行沟通。沟通是一门艺术，也是教师取得良好教育效果的保障，同时良好的沟通能力也是我们教师工作能力的体现。如果在教育教学中，我们用一种积极的态度，一种用心的态度，不放过一点儿学生给你的行动暗示（激进的、消极的），那么你一定会工作起来得心应手，不会遇事措手不及。

2.掌握有效的沟通技巧，提高沟通效果

第一种：手机短信为家校沟通提供了便捷的联络方式。通过家校互动短信平台，将学校和家庭联系起来，家长和老师互通学生的各种情况，发现问题及时沟通，共同纠正，家长和老师的关系也得到了改善。我认为这种沟通方式适合比较听话又踏实的孩子。第二种：家校联系簿是一种班主任与家长书面联系很好的方式。通过这种方式，教师和家长可以及时了解学生在家中和学校这两个不同环境中行为及表现是否一致，从而避免学校教育与家庭教育互相脱节，此方式应用于比较淘气的孩子。第三种：家访是最直接、最有效、最富有人情味的教师与家长沟通的方式。那些对班级有突出贡献的孩子、进步很大的孩子及问题孩子，需要我们面对面与家长交流。可以说合适的沟通方式在我们的工作中，会起到事半功倍的效果。

在与家长沟通时我们一定要遵循两条原则：一是尊重。尊重是家校沟通取得成效的前提、基础，也是保证。因此，作为班主任老师在任何情况下，态度都要诚恳、友善，特别当遇到问题时，要沉得住气，先问清原因，再提出解决问题的方法。与家长沟通，一定要用思想影响思想，用智慧启迪智慧，要让家长觉得你的做法、说法、想法确实高人一等、快人一步。同时，不论家长对你态度如何，一定要微笑面对，不要有态度，不要有想法，要相信家长是尊敬老师的。二是真诚。我们请家长或希望家长配合学校做什么，应该用商量、建议的口吻，对孩子的评价一定要客观、全面，既要肯定优点与进步，也要真诚地提出不足之处。在谈孩子的缺点时，要根据情况，区别对待。

二、尊重事实，真心关心学生

在与家长的沟通中，面对来访的家长，我都会如实地向家长反映学生的学习情况和在校的各项表现，不会只报“喜”不报“忧”，但注意分寸，尽量多表扬，委婉提出缺点，毕竟无论是小孩还是大人，都喜欢听好话，家长尤其喜欢听别人表扬自己的孩子，都想让自己的孩子成为最出色的、最优秀的那一个，都希望通过孩子的出色表现来增加父母的荣耀。我就 “投其所好”，与家长谈话时，特别是有第三者在场时，尽量以表扬为主，家长感觉很舒畅，自然愿意配合你的工作。

我班的一个学生名叫小川，他头脑很聪明，成绩也不错，在班级能占中游，但是作业不能很好完成，而且还有一些不良嗜好，影响着他的学习。我打电话请他父亲来学校谈谈，在交流的过程中，我首先肯定了学生的聪明，尊重老师等积极的一面；然后把学生的一些问题与家长交流，并肯定说，如果他改正这些不足，他的学习成绩一定会有很大的提升；但要想让他改，家长一定负起责任，和老师积极配合。我诚恳的态度使家长认识到自己做的还不够。此后，有一段时间，他父亲连工作就不做了，在家帮助他学生，检查作业，监督孩子的行为习惯，经过多半学期的努力，小川的学习习惯有了很好的转变，成绩也有了很大提高。

三、设身处地，为家长着想

我们每天布置作业，需要家长监督完成情况并签字，但家长真正做到的廖寥无几。请想一想有没有这样的情况发生：家庭作业家长没有给学生听写，完不成老师交给的任务，老师就请家长来学校，口气强硬并迁怒于家长：“你是如何当父母的？”“你们家长尽了些什么责任？”“在家又没什么事，为什么不好好管孩子？”“养不教，父之过。”等等，这样家长很窝火，会把火带回家撒到学生身上，因而学生对老师就有了怨恨的情绪，更不愿做作业。家长被指责，也就抵触或者逃避与我们交流，从而恶性循环，无法形成合力共同教育学生。因为家长也需要工作，也要养家糊口，也很忙的，怎么能说没事干呢？所以，在与家长交流时，我试图不再用教师教育学生的方式去指责家长，而是设身处地，站在家长的角度与家长一起研究学生问题，让家长感受到我是为他着想，说话比较委婉。比方说，需要家长在家管教他的孩子，我会说成让家长帮我一个忙，这样，家长就不好意思，毕竟那是他们的孩子，渐渐地，家长会主动与我沟通和联系，像我们班的杨立宇、任则、何之洲、徐硕、苏少泽等家长就是经常打电话询问孩子的在校表现。

四、有理有据，有的放矢

“人上一百，形形色色”，和家长接触多了，你会发现，他们行事方式各有不同。有的家长好像天生要和我们过不去，总是抱怨学校，对老师抱有偏见；你对他的孩子管得严是对他们有意见，报复他们的孩子等等，可以说形形色色。但我们一定要保持良好的心态，不偏激、不感情用事。常言说“有理不怕声高”，因为不管怎么说，家长的出发点是好的，都是关心孩子、爱护孩子、望子成龙的一种心里表现，我们一定要巧妙降伏那些难缠家长。这就要求我们平时做个有心人，无论何时你都要有准备，做到有的放矢。老师与家长彼此理解，消除误会，就能够真诚、有效地合作，这样，难缠的家长会少一些。

记得初三开家长会，苏少泽家长和徐硕家长责问我们班一个任课老师，为什么他们的孩子这一科的成绩现在这么差？这时，我拿出平时交作业登记表、又把从初一到现在的每次考试成绩单给他们看，从我私下调查中，我还得知他们的孩子上网玩“偷菜”游戏，不努力学习，写作业不认真，哪来的好成绩？在证据面前，家长无言以对，承认自己管教不够，以后会配合老师管教孩子。果不其然，从此以后，他们经常打电话和我联系，并让我给他们孩子想法找家教，以便孩子成绩的提高。

五、诚心实意帮家长支招

有形形色色的家长，就有形形色色的学生，每个学生适用的教育方法各有不同，因此我们应该多积累一些好的家庭教育经验，有针对性的提供给家长，给家长支招，切实提高家庭教育的质量。

家庭教育是教育合力的重要组成部分，和家长交流要因人而异，选择不同的方式方法与家长建立和谐融洽的关系。无论运用何种方式，何种技巧与家长交流，我们都要以诚待人，同时要努力提高自己的道德修养，这样才可以架起心与心之间沟通的桥梁，共同教育好学生，使学生学业有成，健康成长。

总而言之，只有我们把家长拉到自己的一边，经常给家长“一张笑脸、一杯水、一句问候、一个座位、一个问题、一个办法”，让家长做我们的坚强后盾，我们的幸福教育不就不远了吗？请记住：把一件小事办好就是大事，把任何一件平凡的事做好就是不平凡。