课题

人教版Go for it七年级下册Unit7 It’s raining! SectionB (2a-2c)

教学目标

1.学会运用目标语言去描述不同的天气，利用现在进行时去表达进行的活动并体会其中的感受；

2.运用略读与详读等阅读策略获取关键信息、了解文章大意并梳理文章主要结构，并且可以利用阅读策略读懂相似类型的文章；

3.学会欣赏和享受丰富多彩且有意义的假期。

教学重难点

教学重点：

1.在语篇学习中巩固语言知识，学生能通过略读了解文章大意，通过详读获取关键信息、把握文章结构；

2.描述天气的词汇、现在进行时的用法以及明信片的文体特点。

教学难点：

学生能够掌握现在进行时用于表示一段时间内正在进行的动作或者状态。

教学方法

1.Unit Integrative Teaching Method（单元整体教学法）

2.Situational Teaching Method（情景化教学法）

3.View of Learning Activities Teaching Method（英语学习活动观）

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1. Greeting

Greetings.

Greetings.Be prepared for the class.

使学生进入学习状态，拉近师生之间的关系。

Step 2.

Leading in

Show the students some pictures and poems about the weather, and play a video about students’ trip to Tayuanzhuang;

Ask questions:

1.How’s the weather？

What are you doing?

Look at the pictures and poems about the weather, watch the video about students’ trip to Tayuanzhuang.

Then answer the questions.

通过观看优美的图片和视频，充分调动学生学习情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳的学习状态。

Step3. Pre-reading

Creating a situation(创设情境)

（3mins）

Show the students my WeChat Moments and say my friends Su Lin and Dave are travelling , too .

Observe and predict （4 mins）

Look at the pictures and answer the questions.

1.What can you see in the picture of Su Lin ?

2. What can you see in the picture of Dave ?

围绕英语学科核心素养，创设真实语境。通过读前任务，巩固目标语言并为接下来的阅读活动做准备。

Step 4.

While- reading

Arranging tasks(布置任务) and Students’ activities(学生活动）.

（20mins）

Lead the students to finish the tasks.Offer help is necessary.

Task 1 Read the two postcards and answer the questions.

(4 mins）

1.What are they doing now ?

They are _______________.

2.What’s the topic sentence of the post card from Su Lin ?

_______________________

A game:I say, you say .

Exercises:

1.I am having a great time ________ (visit) Tayuanzhuang. 2. Tom is having fun _________ (read) a newspaper.

Task 2 Read and underline the sentences. （5mins）

1. What is Su Lin doing these days and right now ?

2. How does she feel ?

Task3 Say and complete the mind map. （5mins）

Say something about Su Lin’s vacation.

Find the information about Dave’s postcard.

Task4 Read after the recorder.  （2mins）

布置真实任务，秉持英语学习活动观组织和实施教学。通过布置相关联并且有思维梯度的任务，发展学生的语言能力和思维品质。让学生通过感知、体验、积累、运用提高语言能力，使其能够进行有意义的沟通与交流；在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。使学生能够把握语篇整体意义及结构特征，发现同类型语篇的相似之处，能够提取、归纳关键信息，理解隐含意义，通过理解、分析、比较、推断、评价来提高学生的思维品质；运用倾听、交流、自主探究、合作互动，在体验中学习，提高学生的学习能力。

Step5. Post-reading

Showing and improving(展示提升)

（5mins）

Ask the students to talk about it in groups.Then share their opinions.

Further thinking.

Group work: Whose vacation do you like better ? Why ?

发展学生的思维品质。

Step 6 Checking & Reflecting(检测反馈) （8mins）

Listen to their conversations carefully,correct the mistakes and give evaluation.

Pair-work: Dave is calling Su Lin, what may they talk about ?

Example：

Dave: Hi , Su Lin.This is Dave.

Su Lin:Hi,Dave!How’s it going ?

Dave: Great!

Su Lin:Where are you ?

Dave: ...

Su Lin : ...

语言学习的目的是交际运用。学生学会正确地使用目标语言，并帮助学生积累语言。在实践中运用、在迁移中创新。

Step 7.

Homework

Show the homework on the blackboard.

基础性作业:Read and try to retell the two postcards .

拓展性作业:Try to write a postcard about your favorite trip .

巩固课内知识；以读促写，提高能力。

课后反思:

本节课是以 The weather为话题，围绕 describe the weather和 describe what you are doing这两个功能展开的。以新课标理念为引领，创设情境。倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力。通过层层任务导入，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。目标明确，重难点突出，符合七年级学生的认知特点，体现以学生为本的理念。整节课达到了预期的目的和效果。

本节课的不足之处：

1.自己的教师指令语言需要继续雕琢，指令需要更加明确，指引性要强；

2.课堂活动可以更加丰富多样。在落实“why”的问题上备课时要更充分一点等。

在以后的教学工作中，继续认真研读新课标，并与三段六步更好地结合，逐渐规范课堂。打造学思、学用、学创课堂，让学习在真实语境下发生。