初一思品组  霍旭芳

开始我的话题之前，和大家先分享两个例子。

第一个主人公是中考考了不到300分的小李同学。小李同学一直成绩不好，初中三年因为发型不合格给班级挣过扣分条（不止一次）；因为纪律问题和我红过脸（叫过家长）；手机被我没收过两次，最后一次被没收直到中考毕业。中考成绩出来后，家长带着她来填写放弃志愿申报表时顺便领走了手机，我从中得知她找了个技校去上了，临出办公室之前，家长让孩子给我深深地鞠了一躬，以此感谢三年来我对孩子的关爱。我当时有点惊讶于家长的礼貌，后来想想觉得这一躬我也受得起。

第二个是中考考了513分的小马同学。毕业前夕，学生返校解锁平板，那一天上午我们在教室等待工作人员解锁，小马同学忽然跟我说他去学校南门取个快递，一会儿他抱回来一捧鲜花，直接给我了。我说：“这谁的啊？”他说：“你的，老师!”我说：“我的？谁给我的啊？”他笑着说：“我给你的啊，感谢老师三年对我的栽培，让我进步特别多。”我当时真的很惊讶，因为小马同学在我眼里可没有这么高的情商呢！当我接过鲜花的那一刻，初一入学不久小马同学挨批的一幕一下子又跳出来了。当时的小马同学特别执拗，犯错了不接受老师的批评，自己生气到上下嘴唇“左右分离”，小眼镜里面的两个小眼睛瞪得简直要杀死人。回忆结束后我和小马同学仰天大笑出门去，我俩岂是记仇人。

今天之所以选择分享这两个案例，我觉得很有代表性。不管学习成绩是什么水平的学生，不管品格秉性、活泼与否，班主任从一开始都要想到三年结束后，你和这个孩子的关系走向，至少要和谐相处吧，当我们有这样一个小目标时，三年来我们对孩子的管教也就有方向了。

三年的班主任经历虽没有大风大浪，暗流涌动却是家常便饭。这样的状态应该是每一个班级该有的样子，这也是每一名班主任的正常工作。我对自己两三年的带班工作评价不是失败，更不是成功，而是成长！我就像一个稳步前进的蜗牛一样不曾停歇，信心坚定勇往直前！因为我敬畏每一个成长中的少年！

我认为班主任对班级的驾驭能力首先应是个人具备得心应手的思想教育的能力。思想教育包括两个方面,首先是教师尊重学生的思想，其次是学生习得教师的思想。如果前者工作做好了，后者是很容易做到的。

敬畏要从尊重、信任学生开始。

自尊心是学生自我发展的精神动力，他不是先天的，是后天环境决定的。一个学生是否拥有健康良好的自尊，其中教育者对学生施加的影响是很重要的因素。所以我始终会考虑学生的自尊心，始终相信每个学生都有渴望自己成为一个好人的愿望。这是教育工作的头一条金科玉律。

初一年级我的教育目标是不让一个人掉队。一个学生，无论他多么愚笨、多么顽劣，都不应该在爱的阳光普照之外。我要用爱的温暖照亮一间教室，这句话绝不是一个口号，而是沉甸甸的责任，正是这份责任让我敬畏每一个学生。正是敬畏每一个学生才会赢得学生的信任，学生才会亲其师信其道，家长也会信任班主任。初一结束时家长们给我的评价一定程度上就是对我工作的高度认可。班主任在初一赢得了家长和学生的尊重后，那么初二初三很多工作的开展就容易多了。

尊重学生就要因人而异。不仅是对优秀学生，包括班里的学差生，我都要让他们看到希望，努力让每一个学生看到自己在中学时代的美好。为此我经常会在班里说一句话：“考倒数第一也要考出尊严！考正数第一须要赢得尊重！”同学们会感受到班主任看重的是每个人的积极向上的态度。

比如我要夸赞一个优秀的学生从不夸她的成绩好，而是让同学们发现她优秀的原因，比如课堂上专注，喜欢回答问题，作业认真，爱问问题，学习习惯好等等。对于学差生我从来也不会让他们因成绩难堪，我经常在班里这样说 “虽然某某同学成绩较落后，但是我很喜欢他。”我会引导学生说出老师喜欢他的理由。比如该同学热心班级事务，遵守纪律，不惹是生非，安静做作业等。再比如，不完成作业是我们三年中几乎每天都要面对的问题，当我们在处理不完成作业的同学时，也要注意差别对待。一个成绩优秀的同学也可能没有完成作业，原因或是作业太多或是偷懒了，不能因为他成绩好就每天都要完美。一个成绩差的同学没有完成作业，原因多半是不会或者懒得学习，对待同一个孩子来说，不同原因也要不同对待。当我们在对比这两个都没完成作业的同学时就不能一刀切，也许成绩差的同学做两道题我们就该表扬，成绩好的同学差一道题没完成我们可能还要批评。在这不起眼的日常对话中，教师就把自己的教育理念渗透到班级管理中去了，与此同时，学生的是非价值观念也就慢慢树立起来了。让学生明白同样的事件老师可以用不同的态度来对待，这样学生也就不会觉得老师有失公平。

尊重学生就要智取“问题学生”。

尊重学生不是一味地顺应学生的一切，而是帮助他取其精华去其糟粕。世界上最难的事情之一就是把你的思想装进别人的脑袋。教师在影响一个学生尤其是问题学生时更需要智慧。

一个班级的管理难点就是所谓的“问题学生”的问题。这里的问题学生既有优秀生的问题，更有学差生的问题。如果他们的问题解决了，那么这个班级离优秀也就不远了。首先，从思想上班主任不能被“问题学生”吓住，学生再怎么“坏”也依然是个孩子。其次，对于“问题学生”不仅不能掉以轻心，反而还得多用心，尤其是初一，班主任在注意“问题学生”的同时，还务必在初一期间把他们应该遵守的规矩给立起来，将来我们的班级才会和平稳定地发展。

在我们班，打架、抽烟、搞对象、玩手机、旷课等不良行为哪一个都没少，即便如此我在班级管理中对待这样的“问题学生”也从不一棒子打死。我常用的方法就是先和严重违纪同学深度沟通一次，让他认识到自己错误的行为，并让他自己选择有没有勇气承认错误并给全班同学一个交代，适当地把主动权交给调皮捣乱的学生，一般情况下这样的学生都会觉得自己理亏，会主动承认错误，向全班同学道歉并请求全班同学的原谅。这样处理就把“问题学生”与班主任的矛盾成功转移成“问题学生”自己的错误和自身成长的矛盾了。当全班同学给予他改正错误机会的时候，他还会感谢同学，感恩班级对他的包容，如此一来他被批评的时候也不会和老师为敌。

我们班最令人头疼的男生高同学，他是17级的“名人”。我刚刚接班开始，靳主任就跟我说过，一定要和他保持好“关系”。我谨记靳主任教诲，两年来和他斗智斗勇，但是我俩的每一次交锋我都先给他一个面子，我先敬他，然后他自然会承认错误，只是过程曲折一些罢了。初二第二学期他就转学了，到现在一直和我保持联系，每次他放假都回来看我，我感觉他越来越懂事了。我想是我对他的包容最终换来了他的感恩和对我的敬重。反之，对待这样个性的孩子，如果班主任事事处处以师道尊严开路，恐怕我们早已成为仇人了。

这些教学实践告诉我们，“差生”也有尊严，他们也要脸面，当他们犯错误的时候，班主任换个方式给足他们“面子”，他们也会给班主任面子。三年来班里的“不学无术”的孩子不管怎么批评，他们在课下依然是我的朋友。

除了师生关系，在班级规则制定方面，我也特别重视思想教育这一武器的有利作用。针对我的班级的实际情况，我又制定了1712班道德习惯纲要7条等一系列思想教育方案：

1.正确的时间，正确的地点，做正确的事情。

2.做事不马马虎虎，而只能认认真真地去做。

3.学习就要专注，勇于挑战自我。

4.自己的快乐、满足和娱乐，要与别人的需要相协调。

5.我的快乐不能给别人带来忧虑或痛苦。

6.不隐瞒自己的不体面的行为，有勇气把这种行为坦诚地告诉你认为必须告诉的人。

7.纪律是用来遵守的，不是你用来挑战的。

每当有人犯错误的时候，我就引领全体同学学习一遍，让学生们共同指出他违反了哪一条，该如何弥补这个错误等等，所以每个错误的产生都是有意义的，班主任要利用好这些“错误”，把错误变为成长的契机。

此外在班级文化建设中，我也一样非常重视思想教育的力量。不论是日常班级小事还是刻意的班会主题，我一直围绕着自尊、希望、自信来鼓舞学生。利用“榜样在身边”的班会活动，强调做一个好人的重要意义。在班级文化建设中，我充分利用班级宣言、班歌等形式，彰显我对学生人格的尊重和敬畏。班主任对这些日常生活中细节的注重深深地影响了同学们的是非观，我们的班级也逐渐形成了积极向上的班风班貌。

三年的班主任经历让我明白，要想管理好班级，赢得学生的认可，就要先学会尊重和鼓励学生，让他们首先成为内心有希望的精神巨人。因为精神的激励作用会鼓舞着每一位学生，提升他们的自信，如此，一个班级才会始终萦绕着积极向上的氛围。这对一个集体的健康发展来说至关重要。

        2020年8月13日

附：班级宣言

生命各有密码，等待我们去开启！每一个人，即使再普通再卑微，只要勇敢地发展自己、超越自己，就能成就自己的人生高度！

附：班歌《我想和你一起唱》

歌词如下：

五十二个琴键跳跃在钢琴上，每一个都美妙闪亮，当我们和着节拍一起奏响，你会听到最动听的乐章。

五十二朵花组成一座花园，每一朵都芬芳灿烂，当我们竞相开放，花香满满，世界将对我们刮目相看。

我们相聚在这里，追逐梦想。

我们相伴在这里，扬帆起航。

短暂的三年时光，我想和你一起唱。

也许前路会有迷茫，这段路给我温暖和力量。

珍贵的三年时光，我想和你一起唱。

一起奋斗共同成长，

这段情永远珍藏在心上！