初二数学组 商颖慧

今年的培训没有因为疫情而停滞，反而由于特殊时期更加有着独特的意义。每一位班主任尽心设计着网络上的每个班会，力争不让每位学生掉队，所以这次的培训交流内容更加充实。作为倾听者的我也是急切地汲取着营养。

任老师的讲座《以匠心致初心》把我带入学生时代，想当初学习《师说》，曰：“师者，所以传道受业解惑也。”老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。可是当我发现有的老师职责懈怠，有的以分数看待学生，我小小的内心便愤愤不平，渴望老师的关注和认可；当看到父亲认真备课或批改作业，时不时跟我交流教育的观点和心得，让我也看到教育的潜力与希望，自然小小的我就下定决心——长大了要做一个有责任心且公平公正对待每位学生的教师。

“长大后我就成了你。”身为人师后更是体会到老师的不易。从最初的热血，恨不得把每位学生都教成成绩优异的人，忽略了他们的个性发展，到后来渐渐尊重差异，学会个性指导，虽说是不断努力，但总感觉少点什么。

平时听的最多的是：教育是塑造“人”的事业,具有“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一颗灵魂唤醒另一颗灵魂”的作用，其终极目标是“人的教育”。可是，到底什么是“人的教育”。这次培训中李书记一句“教育是农业”的话语，好像使我有所感悟。以前我总想着把学生打造得很完美，虽然比较尊重他们，但是实际上我内在的还是忽略了他们的特色。大千世界芸芸众生，每个人的生命就如树上的叶子，姿态是不一样的。每位学生不是工厂统一生产的工艺品，也不是DIY作坊加工后的艺术品，而是教师依据他们现有的内驱力，积极引导他们，让他们成为有自我意识，能够主动完善自我、塑造自我、成就自我的人。这个过程是漫长的，所以我们“不能用冲刺的方法去长跑”，要有“默默耕耘，静待花开”的心态。

植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子们总是向着赞美的方向发展。好的教育靠欣赏，靠唤醒，靠期待。教育的使命是雕塑人的生命,培植人的灵魂。愚者以为幸福在遥远的彼岸，而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自己的幸福园地。让我做一个教育的智者，去除那些浮躁与不安，赶走那些虚华与不平，淡定地享受育人的快乐！站着讲课，是教师最真实的常态。“一个卓越的教师，不仅要站得直、站得稳，还应该站得高。”“站得高，并不是说你外在的姿态，而是内在的涵养。只有具备了精湛的业务能力、广博的专业知识、幽默风趣的语言和独具特色的课堂艺术，才能让学生敬重你，崇拜你，因你的魅力而仰望你！”

教师的姿态在变化着，教师的角色也在悄然转换，但为人师者的形象却在低下来的身体中变得更加高大、丰盈。

新学年，新一届，我初心不改，以匠心默默耕耘，我需要学习的太多，并且我更有决心，我要积极学习，提升自我，希望用我个人魅力影响学生，外塑形象，内化心灵，成就更好的彼此！