石家庄市教育科学研究所所长   张建英

各位领导、各位来宾：

早上好！

首先我代表会议的支持单位，代表石家庄市教育局，热忱欢迎各位领导、专家来到河北，来到石家庄。衷心感谢中国陶行知研究会，感谢教学法专委会把这次教育科研盛会交由石家庄市承办。这次会议的研讨交流主题，对于推动石家庄市教育科研工作，推动我市教育事业的改革发展，具有十分重要的理论价值和实践意义。

2019年，是新中国成立70周年，是落实全国教育大会精神的开局之年，也是决胜全面建成小康社会的关键之年。河北省高考改革方案落地，中考改革势在必行，新形势下教科研工作愈发重要。石家庄市教科研工作者主动落实新思想，谋划新思路，积极研判、探索，着力健全教师梯级培养机制、创新教研实践、发展课题研究、完善评价体系。重点推进“高中教育及高考”、“初中课程及中考”、“小学及幼特教”、“职业教育”、“教育信息技术应用”、“中小学教育质量综合评价”、“德育、心理、艺体和劳动教育”七项研究，围绕提高教育教学质量这一核心，强化专业德育、心理、艺体和劳动教育”七项研究，围绕提高教育教学质量这一核心，强化专业研究、指导、服务职能，增强教科研工作能力和水平。

基础教育要坚持立德树人的根本任务，促进青少年德智体美劳全面发展。深入推进社会主义核心价值观教育，推进大中小幼德育一体化建设。健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制。健全德育教育机制，提升教育针对性、实效性。

基础教育作为学生学会学习和学会创造的基础阶段，通过课堂教学实现以最小的教育耗费，求得最大效率的收获。课堂教学的最大优势正是高度集中地进行知识的积累；正是师生之间、生生之间丰富情感的充分交流、感染和共鸣；正是教法向学法的逐步转换，学法的尝试、运用、熟练的过程；正是学生学会学习和学会创造能力的早期实践和成功体验。因此，中小学课堂教学的基础性决定了课堂教学是学生学会学习和学会创造的最重要的途径。在课堂上，我们应充分认识到能力、个性乃至全体教学的培养目标，应高扬起学生的自主性、创造性，寻求以创造而不是以记忆来作为课堂教学效果的价值取向。现代教育技术、信息技术的飞速发展，为改革传统的课堂教学提供了契机。因此，我们充分利用互联网+、智慧教室等信息化手段，构建有利于学生创新心理品质形成和创新潜能开发的创新性课堂教学模式。

石家庄市第四十四中学是一所朝气蓬勃、快速发展的现代化学校；位于石家庄市绿洲路44号，是石家庄主城区规模较大、设施先进、质量突出的公办完全中学。学校恪守“不苛求人人成才，但必须个个成人”的办学宗旨，坚守立德树人之本，坚持走素质教育发展之路，在“责任、荣誉、感恩、包容”的校训引领下，精细化管理和开放式教育并举，丰富创新教育载体，不断深化课程改革，构建了“四课一稿”高效自主课堂教学模式，中考成绩连年提升，稳居石家庄市义务教育工作第一方阵。同时，该校作为裕华区教育信息化改革首批试点，深度推进智慧课堂、智慧校园建设。2018年，44中被教育部确定为河北省唯一的“全国中小学校长、骨干教师网络学习空间人人通专项培训基地”，2019年，被教育部评为“全国网络学习空间应用普及活动优秀学校”。

可以说，石家庄市教科所见证了44中的跨越发展，我记得2011年，我们市教科所在全市近百所中学中选择了12所薄弱学校进行帮扶，44中就是其中之一，经过短短几年发展，已经破茧成蝶，从一所薄弱学校逐渐成长为全市义务教育的一所品牌学校，学生从200多人到4200多人，教师从30多人到300人，可以说是石家庄市推进义务教育优质均衡、高位均衡的一个缩影。2017年，该校开展的成“人”教育模式的研究成果获得河北省基础教育教学成果的一等奖，学校被评为河北省教育系统先进集体。

此次研讨，为全国各地知名学校交流教育先进经验、研讨办学实践问题提供了良好的平台。相信通过此次研讨会，“先学后教，以学定教，学为主体，以教促学”的讲学稿教学模式的基本理念会得到进一步完善，相关研究也会与时俱进。此次研讨会一定会解决大家在教育实践中遇到的各种困惑，在热烈的学术的冲撞与交融中取得提升义务教育质量的累累硕果。

最后，预祝会议取得圆满成功。祝愿各位来宾朋友身体健康、万事如意。

谢谢！

2019年11月1日