初一语文组  孙平

作为一名刚入校一年的年轻教师，切身入教学，是从第一次与班里学生见面开始，作为一名没有经验的准班主任，切身入管理是从培训中的情景问答开始。抱着学习的心态和目的，我从这两天领导和老师的分享中获益良多，潮涌般的知识化成笔记本上密密麻麻的字，不得要领的理论和经验变得日渐清晰，现将其归纳为以下三个关键词：纯粹的心态、思考的状态和谦虚的姿态。

一、纯粹的心态。

班级管理是一门艺术，它既重要又复杂，各位老师在分享中不断出现“智慧”、“爱”和“尊重”等词汇，许多温暖感人的师生故事一一展现在我们面前，讲述着和聆听者都曾热泪盈眶，既有为结果的圆满，更有为过程的艰辛。但大家都不曾将这份艰辛进行渲染，只将温暖格外放大，他们都在以最为纯粹的心态对待学生：教学生三年，为他们考虑三十年。

    将复杂的问题简单化处理是一个班主任最大的福气。敦俊丽老师将一切技巧归于“简单”，简约的衣着，简行有效的管理，简单的信任专业，用简单的态度维持维护学生纯粹的心，让学生增加生活的幸福感，增强学习的成就感，让班级管理更高效，让优秀生更优秀。

    闻一多说：“人家说了再做，我是做了再说。”郑寒洁老师用“知行合一”来概括自己的教学工作，用“爱”来贯穿班主任工作，把每一位学生都当做是藏在贝壳里的珍珠，以扬长教育的方式把班级建设成互相欣赏的场所，来自二十年前所教学生的鲜花证明用爱能够培育、激发、传播爱。

尊重是教育学生、，协调家长的第一原则。如卢晓琼老师把自己的学生当做腊兰，给学生等待与期望，遵循“由成人到成才”的规律，明确方向后引领和培养，始终理解尊重学生。霍旭芳老师在管理班级始终尊重学生的思想，智取问题学生，“差别”对待学生，通过思想教育让学生成为精神希望的巨人。

二、思考的状态。

教师是角色多样的职业，面对学生的时候，最常出现的是学科老师和班主任，作为学科老师，我回顾自己备课时，会出现分析无头绪和备课不充分的问题，从而使课上讲授的过程中存在问题风险，尤其是准备公开课时超越紧张的惴惴不安，都反映出我仍然处在学不能致用的困境中，从周秋园主任分享的于漪老师教学经验为我提供了示范：她从家到公交车站的15分钟的路上，一直在思考当天的课程，如何导入，怎样铺开，如何形成高潮，怎样结尾，为了能够在课堂上精准表达，她将自己的语言全部写下来，将口语规范为书面语，再背下来，反复打磨，一直思考，胸中有书后，便能在课堂上眼中有人。

班主任工作繁杂中充满出其不意，如何将其有条不紊地推进，需要我们一直思考。引领学生思想的主要阵地是班会，它是解决问题的有效途径，谷海红老师重点对如何有效开班会进行讲解，班会是心理管理、情绪管理、时间管理的法宝，我们要根据不同的年级设置不同的内容，利用多样的契机及时开展，通过故事激励、树立典型、对号入座等方法让学生收到直接、立体的鼓励。

教育是多方配合的过程，既有班主任和学科老师间的配合，也有家校的配合。任艳欣老师从一个小学科老师的角度为大家分享班主任与学科教师协作沟通的智慧，在思想上建立与科任教师合作管理的统一认识，共下一盘棋，主动、积极与大家沟通，借力科任教师促进班级管理，与科任教师真诚相待，携手共进。李庆敏老师为大家分享家校沟通的技巧，尊重家长是家校合作的第一原则，根据不同家庭分层提出要求，利用有效数据增强说服力，合理、充分发挥家长力量并注意把握双方关系的尺度，处理需家长参与的问题要三思而后行。

三、谦虚的姿态。

作为新上任的班主任，经验丰富的教师乐意倾囊相授，我们作为取经者应提前思考才能获得更多。同时，我们也应在身边发现榜样，从所听所见中规范行为。学习范艳梅老师带班之处便设立较高的定位以激励三年的征程的自信，与家长和学生之间的关系要控制有度，以规矩管班而不是个人情感；学习张曦老师处理班级事务不图虚名和花样，坚持小事踏实做，全心为学生付出的求实精神；学习袁静华老师 “一勤天下无难事”的勤奋作风，即使没有得天独厚的天分，勤奋可以作为后天弥补的助力；学习李佳倩老师在学生的成长路上用心用情却不用心情的方式，大胆探索智慧课堂在各学科上的应用，带领学生追求完美，不断超越自我；学习苟晓鸣老师将学校举行的多种形式的培训上不断学习的理论灵活运用于班级管理中，借学校和年级活动增强班级凝聚力，发挥班干部作用为自己减负，用心守护，静待花开。

夏校长强调，教育教学改革的步伐在逐步加快，形势发生着巨大的改变，教师任何时候都不能放下发展，必须紧跟现代政策，教学和管理都要与现代科技深度融合，有规范、有规则地学习和工作。学然后知不足，教然后知困。班主任培训是一群志同道合者的学习与超越，此次班主任经验交流会上思想碰触的火花层出不穷，使我们拓宽了教师成长之路，有利于实现教师成长的规范化和个性化