初二信息组 付宇航

第二次来到美丽的海滨城市——深圳，我的内心满是激动。这次“视像中国第十二届远程教育年会暨人工智能教育研训会”既有实地考察学习，又有理论知识讲座，还有案例分析讲解，让我充分了解到了人工智能最先进的政策和理论，收获满满。

一、视像中国项目意义深远

通过专题讲座，我了解了视像中国项目。“视像中国”是香港优质教育基金会资助的远程教育公益项目。“视像中国”基于互联网实时视音频技术，组织各地学校以远程实时互动的形式开展教学交流活动、专题学习活动及文化交流活动等，近年还开展了在线课程探索。推进十多年来，无论从技术应用的经验还是活动的组织方式，都取得良好的进展，对基于远程实时网络环境下的教育教学活动有了丰厚的经验与资源积累，在促动跨区域协作学习及教育文化交流起了积极的作用。

“视像中国”远程教育项目在资源共享下实现协同发展，参与学校结合当地特色和自身优势，设计开发线上线下混合式课程，远程实时互动、主推文化交流共生。课程内容包含民族民俗、职业规划等，以及多项线上、线下的全国性质的比赛。其中给我留下深刻印象的就是校园No.1项目，其中有运动技能、学习技能、艺术技能、语言技能、生活技能、设计创造等多项校园竞技项目，“千里眼”就是一个基本没有什么成本的趣味项目，引导学生好好保护视力。

二、人工智能与现代化教育

人工智能在教育领域的应用虽然没有使教育的本质发生改变，但是它为教育提供了新的教学方式，打破了教育原有的组织顺序，同时也为教学问题提供了更多的解决方案，从而导致教学模式的改革和教育的巨大飞跃，使教育更加多样化、丰富化，为教育提供新的思路。

（一）智慧校园建设

深圳市蛇口育才教育集团第四小学的校园建设与课程设置为学生的个性化发展提供了广阔的舞台，丰富多样的多功能活动室是孩子们快乐成长的沃土，从传统的书法、茶道、国学，再到现代的无人机、机器人、创客等，关注学生的核心素养和关键能力，旨在培养具有责任感的现代化国际小公民。学校开发本校教师专业特长，外请专业老师，与机构合作，开发家长特色专业，设计实施了一系列科技特色课程。学生需要真实地学，教师应该合作地教，教室可以没有边界，学习就要充满快乐。在这一点上，我们学校的有综合实践活动也同样开展得如火如荼。

腾讯教育和北明软件分享了智慧校园建设，介绍了校园如何进行智慧化管理。我们学校在进行智慧校园建设，钉钉办公极大地方便了学校日常事务的管理。学校目前尚未实现校园一卡通，饭卡、借阅证、门禁卡都可以集中在一张卡上，更加方便。

（二）人工智能课程

教育信息化2．0（包括教育教学过程、个性化与自适应、教台管理及智慧校园等）中的人工智能技术日趋复杂及常态化，教育管理者（决策者）不了解人工智能将无法驾驭。根据国家的要求，2022年全国所有普通高中实施新课程、新教材，义教阶段新课标、新课程也在制定中。现有师范专业的课程体系与新课程、新教材的要求（理念、结构、内容、形式、资源、评价等）都相差甚远，建立面向新标准、新课程、新教材需求的全新教师课程及在职教师培训体系迫在眉睫。

大疆创新人工智能教育分享的报告同样让我激动不已，特别是我还亲手试了试大疆的机甲大师。在中小学设置人工智能课程已成为刚需的大背景下，大疆结合自己的产品，以实验操作为线索，结合工具方法学习来设计人工智能实验室课程方案，让学生最终实现人脸识别、手势控制与手势跟随。它有自己特定的游戏规则，极大地激发了学生的学习兴趣。我们学校机器人社团、航模社团也有类似的产品，也参加了多项省赛、国赛，取得了优异的成绩。

人大附中和北师大附中已经走在了中学人工智能教育的前列，开设了多种必修课和选修课。无独有偶，两所学校人工智能课程的开展都具备课时保障、师资保障，与高校和科研院所实验室合作，课程资源与平台共享。人工智能课程的开展，并非短时间可为，从课程与师资准备，到课程实施，都需要教育系统统一层面协同推进。培养一个领域的创新人才不能仅靠简单的蜻蜓点水式的课程普及，需要尊重人才成长规律，设计成体系的课程内容与学生发展通道。学校需要因时而动，结合学校发展特色，主动建构适应学生未来发展的课程体系。人大附中和北师大附中的成功经验值得我们去学习。

香港中文大学讯息工程系黄宝财教授在最后一天的讲座中提到教育的目的：“我们培养孩子的认知、能力及创意，是要让孩子承担责任，贡献社会，立己立人，不断进步。”这一点与我们学校的校训不谋而合，“责任、荣誉、感恩、包容”。在日新月异的社会大背景下，我们的学生已经是数字时代的原住民。身为教师的我们必须与时俱进，不断学习新理论、新技术、新方法，使用现代化的手段培养合格的现代化人才。