初三思品组　霍旭芳

我有幸参加了石家庄市思品学科的一次教研活动，活动内容是四十一中经验介绍、示例课、观摩教研活动。整整一上午的学习熏陶，我很有触动。其中一节课题是《描绘自强人生》。在这节课上，有一个环节是学生讲述自己为梦想而执着努力的故事。一个女同学哭泣着讲述着自己自强的故事，感动了作课教师，也感动了全体听课教师，我们不约而同地自发地为这个女孩热烈地鼓掌。最后专家点评时也说这个环节是这节课最大的成功。是的，通过老师的引导，激起了学生情感的共鸣，这个学生也在为自己而感动而骄傲，这就是学生们自强的最好的榜样。这也正是我们思品课教学的目的。我在想如果学生生硬地背过这个知识点，考试得了满分，他能深刻体会自强的意义吗？他能明白什么是真正的自强人生吗？课堂上的这一幕是我们思品老师最想看到的却又是最难做到的。而这位作课教师做到了，这就是成功的课。

随着教龄的增加，自己的教学经验也在不断地丰富，教学能力也在慢慢提升。对学生的驾驭能力和课堂的调控能力也在一点点地改变，对学生可以由松到严，或许由严到“松”，还可以由个体到小组再到全班。自己的课堂还不能算成功，只能说逐步走向成熟。从毕业至今，通过钻研教育教学理论，积极参加听评课活动，经常性地反思、对比，让我认识到了成熟的课和成功的课的区别。

一节成熟的课是需要用心准备的，而一节成功的课是需要用全部身心准备的。成熟的课好比是能填饱肚子的饭菜，不淡不咸，不凉不烫，吃过就忘了。成功的课好比是很少吃过的美味佳肴，色香味俱全，吃过还想着。一节成熟的课上完后，从表面上看没有什么大问题，老师该做的都已经做到，学生的收效也达到了老师预期想要的结果。自己从思想上就觉得达到这样的水平也不错了。可是当你感受到一节成功的课时，你就会发现，除了具备这些外，你有一种享受的感觉。一节成功的课上，老师的表现和学生的表现在你心中挥之不去。不管何时当你想到这节课时总感觉记忆犹新，内心还在不自觉地琢磨这节课。做到成熟的课也许不难，但做到成功的课还需要付出很多很多。