——学习焦裕禄精神有感

初二数学组　商颖慧

记得上中学时就看过电影《焦裕禄》，当时就被感动地哭了，认为他不顾自己身患重病，依然工作在国家最困难的地方，把兰考治理的焕然一新，直至生命的结束，他是那么的伟大，是我除周总理外第二个让我崇拜的人。时隔多年，现在我再次观看电影《焦裕禄》，不禁再次被他的事迹所震撼。

随着人们生活水平的不断提高，社会环境不断地改进，我们欣赏着破土而出的绿草，欣赏着争芳吐艳的鲜花，欣赏着郁郁葱葱的树林，欣赏着包罗万象的大海，欣赏着生机勃勃的草原，欣赏着博大无边的天空，甚至欣赏着忠心耿耿的狗和聪明伶俐的猫……可人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的美丽迷人？还是出自个人的直觉驱使？不，我认为人最高价值的欣赏，在于对事物内在品格的肯定，坚定信念的欣赏，良好个性的认可。

我们有时生活的太匆匆、太肤浅，所以总感觉缺点什么，又无处找寻，看过影片使我感到，原来自己的内心深处一直在寻找自己的信念和行动的方向。中学时代只是被焦裕禄的行为所感动，现在才体会到他行动背后所体现的他的个人信念，体会到“有志者事竟成”的真谛！我也渐渐拨开自己心灵上的迷雾，明确了自己今后行动的方向。

一、学习焦裕禄精神，坚定为群众服务的宗旨意识，始终与家长学生心相连、同呼吸、共命运

古者曰：“师者，传道、授业、解惑也！”近代，教师被称为“人类灵魂的工程师”，“太阳下最光辉的职业”。现代，随着新课程改革不断的完善和推进，教师的角色也不断发生变化，他成为学生学习的领路人、引导者、协作者、合作者……

我刚接1212班时，急于对学生的管理，我以一种高高在上不可违背的形象，威慑着全班同学，可是班级活动不见起色，只是表面上安静些许。要想让学生律行成习，还需想想办法。于是，我与班委进行深入的交流，分析班级问题及学生内心的看法，使自己成为班级各项活动的参与者和服务者，耐心听取学生的建议，一起商讨活动方案，大大激发了学生的积极性和主动性，虽然广播操我们没有获奖，但学生懂得了一份耕耘一份收获，知道了付出，明白了执着，增强了班级荣誉感，于是在接下来的运动会中，我班做到了早计划、重落实、巧安排、定目标，不仅获得开幕式优胜班，而且运动会的总成绩从初一的2分，涨到了30多分，大大增加了学生的自信心，也增强了我们彼此之间的信任。

从一味的镇压，到平等的交流，从高高在上的管理者，到荣辱与共的合作者，我赢得的不仅仅是学习和活动的奖状，更赢得了学生的尊重和认可，教师角色的转换，使得教师、家长、学生都成为赢家。表面上把自己降低到服务者的角色，但实际上我们把所有的家长和学生都抬高到了管理者的角色，我多了助手，多了方法、多了角度、多了效果。

二、学习焦裕禄精神，坚持以科学发展观为统领，把教育教学热情与科学求实精神结合起来，真正成为学生成长的领路人

作为教师，我要多多学习教育理论，探索课改新路，把学校的发展作为第一要务，时刻反思自己的成长，关心学生的学习发展。

现在，在学习方面，我不仅交给学生学习和复习的方法，更关注学生的内在变化，坚持“不抛弃，不放弃”的精神，备课时，把不同试题有计划的设计、安排给相应层次的学生，课上关注每个层次学生的听讲状况，有针对性地让他们进行展示，目的是让不同层次的学生在一节课上都有收获，课下通过小测成绩和作业情况，有针对性地找个别学生交流学习的困惑，加以指导，面批面改，做到真正理解和掌握，还会有针对性地指导家长教育和督促孩子的方法，与家长一起商讨目标和制定措施，相互配合，使得全班各个层次的学生基本都找到了自己的目标，并付出行动，已经初见效果。

例如，我班耿同学，在听说我接班时都差点要吃钉子，让同学发现并制止。他特别内向，从不主动跟老师交流，成绩也较差，有明显下降趋势。他的这种过激行为是由于性格使然，如果不加以引导，早晚要出大事。于是我与家长联系，了解学生在家的表现，同时告诉孩子在校的表现，制定第一目标——先让孩子增加自信，那就是先开口说话。之后每次与他谈话，我第一句总是问：“你知道我想对你说什么吗？”起初他不知道，我就明确地告诉他：“自信。先从跟老师大方、大声的交流开始，成绩可好可坏，但胆子一定要大。”从此，只要我跟他谈话，就问他：“你知道我想对你说什么吗？”现在他能自然的回答：“自信。”他还把我交给他们分析数学题找关键字，做出标记的方法应用到微机的选择题上，微机成绩有了明显进步，课上回答问题也比以前大声多了。看到他一点点的改变，我感到欣慰，学生发展需要空间和时间，那么教师要给学生发展的空间和时间，用发展的眼光看待学生，用多把尺子去衡量学生，你就会发现他们每天都在进步！

除去乌云，拨开迷雾，我相信只要坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的观点，增强运用规律科学决策、运用正确方法开展本职工作，甘于奉献、艰苦奋斗，始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态，明天的阳光会更美好！