语文组　冯　佳

　　教师是太阳底下最光辉的职业，六年前，我光荣地步入教师队伍，从那时起我就要求自己决不能辱没“教师”二字的神圣，要本着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神为人师，

　　六年来，我始终相信“爱人者，人恒爱之”。爱，当然不能取代教育，但没有爱，肯定没有教育。可是，深爱着这个职业，深爱着学生的我为什么不是一个游刃有余的优秀教师？为什么学生常常感觉不到我对他们的关爱，甚至有时关爱竟换来了仇恨和敌视？

　　作为教师，经常要面对学生的错误，如果一味正面批评不能奏效，那么我是不是该想办法让批评转个弯儿呢？

　　一次语文课上，我让学生默写《<论语>十则》。全班同学都在埋头苦干,只有李宸咬着笔杆发呆。我生气极了，一个星期前我就布置了默写任务，并多次强调，没想到他还是不当回事儿。当时，我真想狠狠地批评他并命令他站起来看看别的同学奋笔疾书的样子。但转念一想，我又克制住了这种冲动，因为经过多次接触，我深知李宸脾气非常倔强，逆反心理很强，如果我让他这么做，他不仅不会接受，反而会心怀怨愤。我冷静下来，轻轻地走到他旁边，那儿正好有一个空座位，我很自然地坐下，装出疲惫的样子，和颜悦色地小声对他说：“老师累了，想休息一下，你来帮老师巡视，看看哪些同学默写得又快又好。”本来有点担心会挨批评的他听后，既意外又有点受宠若惊，便很顺从地去检查，刚开始还带着得意的笑容，但一圈转下来，他的笑容消失了。

　　几天后重新默写《<论语>十则》，李宸全文只错了四个字，这可是史无前例的。

　　看来批评转个弯儿还真能产生让人意想不到的教育效果！通过这件小事儿，我终于悟到：纠正学生的错误，可以采用多种形式，最重要的是能拨动心灵的琴弦。

                                                                                                          2008-年11月27日