英语组  赵　敬

　　为期四天的济南学习，使我开阔了眼界，增长了见识，提升了看问题的高度，收获颇丰，尤其是济南十二中两节别具一格的优质课，很大地激发了我思维的火花。为什么说别具一格的课呢？这两名老师追求对学生影响深远的有效教学，教课很务实，又能把课堂翻新，上的很有新意，很有魅力。下面我就从两方面谈谈我不成熟的想法，希望大家多多指教。

感受一：孜孜孜不倦地研究教材形成魅力课堂

　　王茜老师在教《端午的鸭蛋》时，从对汪曾祺作品的赏析开始导入课堂，使课一开始就就带有浓浓的文化韵味和审美情趣。并告诉学生汪曾祺的作品是需要仔细品味“味外之味”的。为了能让学生更好的学会语文把玩、玩味文字的方法。整节课王茜老师采用多种形式引导学生对词句的品赏，对课文的诗化想象和再创造。下面我就从三个方面具体谈一谈。

　　首先是“激趣”。激发学生们把玩、玩味语言文字的兴趣。采用换句、换词的对比手法，品味两段文字的不同。通过对比是否使用 “鸭蛋有什么可挑的呢？有！” 这个设问、对比蠢和难看、秀气和漂亮的不同，来品赏出汪老作品细微之处所饱含的韵味和情感，感悟汪曾祺的思乡、爱乡之情，并最终使学生不自觉地联想起儿时玩的钩铁环、斗蛐蛐等等。这些学生已有的知识的储备，被充分调动起来以后，就能强化他的感受。进而使其深刻体味到“生活中的感情，常常表现在细节上。”需要细细查找。

　　其次是“品悟”。有了前面的激趣，后面学生自己对字词的品悟就水到渠成。学生们的发言异彩纷呈，赢得听课老师的阵阵暗许。尤其是读到“吱”这个字的时候，王老师通过咽口唾沫，把鸭蛋的诱人好吃读了出来。在老师的点拨下，学生一个比一个读的好，读出了诗意，达到课堂的高潮。

　　最后是“营境”。王老师用优美的语言、淡淡的微笑、期许的眼神营造品悟的氛围。上课时她常用一个“品”字，如“从这些词中你品出了点什么呀？”“大家说他品的够味不够味呀!”这些话语让学生感觉自己就是个很有高度的鉴赏者，进而滔滔不绝地畅谈起来。其实这是王茜把动情的表达，强烈的文化熏陶落实在一个“品”上，品味“鸭蛋”，品词，品句，品情。王老师具有亲和力，并且有着很高的知识素养。她跟学生的互动交流当中，于无声处表现出来的那种情感，很容易把学生就调动起来，引导学生感悟“生活中的真情”。

　　从学生下课后意犹未尽、依依不舍的神态中，我感觉到了王老师给他们带来的快乐和思考！为什么她能孕育出精彩的课堂？在课后的交谈中我们得知，今天的这堂课，她在备课时翻看了大量汪曾祺的书，用掉了一个厚厚的备课本，所以上课时旁征博引，信手拈来。

　　我细细想来，课堂上王老师的每一句话都是经过仔细推敲的，更不用说每一个环节的设计和衔接了！这篇文章王老师读了20多遍后，才形成这堂课。而这样做的原因，仅仅是因为要从孩子的眼里看课文，从学生的角度品味课文。研究教材，研究至此，我敬佩她。她说：“我非常喜欢王曾祺，已经研读了他很多文章，我希望我的学生能够像我一样喜欢王曾祺，进而喜欢他的文章。”一位以情动生的老师，一位喜欢读书喜欢品评文化的老师，怎么能让学生不喜欢？学生又怎么能不喜欢上文学呢？

　　感受二：不拘一格的课堂结构生成有效教学

　　听英语老师崔洁的课，感觉自己不是身处教室，而是随之徜徉在欢乐的英语沙龙之中。好像在观看一集专题英语节目。而她就像一位胸有成竹的节目主持人，一切都在掌握之中。

　　整节课把检查预习，知识的新授，知识的再运用巧妙地揉入八项活动中，重在培养学生学习英语的兴趣，让学生全员参与。其实一节课的成功不是老师讲的成功，也不是老师在课堂上提问几个好学生，让他们获得成就感。而是要让全体学生都能参与期中，使他们都能感受到获得成功的喜悦。

　　全体同学参加的单词PK，学生争着第一个站起来抢答，为自己的小组加分，老师当场点评谁做的最快、最好，让学生学有所用，获得成就感。老师的一个手势，学生就知道做什么（随着老师的手指读五遍），师生所达到的默契，可以高效利用课堂。这项活动把全班分成几个大组，老师给每组发15张，每张图片上都有一幅画和一个单词，图画与单词是不相符的，需根据英语提示找出下一个图片，一共15个英语提示，通过活动检查学生单词掌握情况，培养学生思维的敏捷性和集体合作的能力。获胜组有一个小奖品。这些活动真是别具匠心。如此多的活动，还做得如此的到位，目的只有一个：让每个学生，每一分钟都在活动，都在嘴动、脑动、行动。学生们在学中玩，玩中学。她的课，课堂教学节奏紧凑、有序、有效，课堂设计大胆创新，教学训练容量大而广，课下精心的准备是必不可少的了。我们在课下交流的时候，她说：“我想把整节课的知识点用一种说唱的形式归结一下，让学生在咏唱中不知不觉的就把知识与情景结合起来，但却苦于没有适当的表现方式，终于在一次堵车的时候，我手握方向盘，轻随音乐拍打着，突然我找到了‘chant’的感觉和旋律。”一个老师能够在下班堵车的时间里都能想到自己的学生，想到自己的授课方式，难怪她的课能在不拘一格的课堂结构中生成有效教学。

　　欢乐贯穿了两节课的始终，我想说：“教师是课堂的引路人，是学生智慧和审美灵感的催化剂！相信在我们四十四中全体领导和老师的共同努力下，我们的未来定会无限美好！”