立心  为师之梦——班主任培训感悟

 初中21级英语组   李文鹤

这两天的班主任工作专题报告从最新国家教育法律法规、学校相关制度规定、班主任工作技能、学校文化传统与德育活动安排和相关规定等方面展开，在这个过程中，我获益匪浅。时光匆匆，我也迎来了教师工作的第三年，班主任工作的第二年，从去年站在这里的迷茫与无措，各位班主任经验分享的满堂灌，到今年的有的放矢，针对班级情况，我有了更深的体会。

看完张桂梅老师的第十二次送考视频，学习了张桂梅同志的先进事迹，我的内心久久不能平静:她是一个平凡的女人，膝下无子，但被评为“全国百名优秀母亲”“中国好人”，被几百个孩子亲切的称呼为“妈妈”;她疾病缠身，但她誓死与病魔抗争，坚持把毕业班的学生送进考场;她放弃优越环境，选择了艰苦，因为她觉得艰苦的地方更需要她。她为创办一所免费女子高中，四处奔走，忍受了常人难以想象的辛酸……“孩子们你们永远向前走，别回头，我永远在你们身后”，"如果说我有追求，那就是我的事业;如果说我有期盼，那就是我的学生;如果说我有动力，那就是党和人民!”这让我体会到为人师的辛苦与幸福，她始终把立德树人、教书育人作为自己的奋斗理想和教育目标。

霍旭芳老师指出教育惩戒不在罚，在育人。作为教师，我们需要清晰界定教育惩戒，着重强调育人属性。慎用善用惩戒制度，立德树人任重道远。不断学习新的法律法规，我们要会用、敢用、慎用教育惩戒，让家长和社会理解、支持、配合学校和教师的教育和管理，共同实现立德树人的目标，这才是教育的最终归宿。

周燕国老师对《家庭教育促进法》之家庭责任展开来谈，该法是在“双减”的背景下通过的，在落实“双减”的过程中，父母承担十分重要的职责。落实“双减”是一个系统工程，一方面需要加强对校外学科培训机构的治理，同时要求学校教育履行作为教育的主阵地的作用;另一方面，家庭教育的参与不容忽视，“双减”需要家长的支持与配合。比如，国家虽然严格监管校外培训机构，但如果家长存在继续让学生参加培训，甚至通过请私教、住家保姆等方式来安排孩子进行学科培训，这就会让减负的说法流于表面。家庭教育促进法的出台，是为了促进家庭教育，更好地发挥与学校教育、社会教育的协同育人作用，促进孩子身心健康发展。强调家庭教育的作用，实际上是为孩子创造一个更好的成长空间和环境。

郭朝晖主任对仪式感的教育价值进行讲解，我体悟到学校举行的一切都蕴含着仪式感，精致的细水长流的精细化安排，会让学生感悟更深，胜过千言万语的唠叨和灌输。学校的成功，可以在我们日常中没有污渍的洗手台中，整齐有序的自行车摆放中，每节课的认真听讲中，每时每刻认真佩戴好红领巾、口罩、穿好的校服中，在时时刻刻与点点滴滴中得到体现，整个校园充盈着向善而上的“仪式感状态”。

董艳丽老师指出，作为班主任要学会观察，提高教育敏感性，敏锐的观察力是当好一个班主任应具备的条件。我意识到，作为班主任，需要更多的用心观察细节，把学生时刻放在心中，在细节中发掘学生的点滴变化，以敏锐的眼光觉察出学生日常言行、表情的细微变化，迅速判断出哪些是常有的、哪些是偶然的、暂时的，哪些是必然的、带有典型性的，哪些是正常的、哪些又是反常的，这样才能及时地、准确地判断学生的变化，预测学生变化发展趋势的可能性，及时采取相应的教育措施。另外，班主任观察学生也应有一定的目的，有针对性地进行观察，经过分析、思考，看出学生最有代表性的品质。

韩瑞平老师提到严厉不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而有爱。尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。这样学生才能不仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的倾诉者，值得信赖的人。

我最后想引用张思思老师谈到的，不当班主任，不知教导之有方也；不当班主任，不知良师之益友也；不当班主任，不知春风之化雨也；不当班主任，不知能力之高也，不当班主任，不知幸福之感也。这几句话道明班主任工作是一项复杂艰辛而又有创造性的工作，或许在这个过程中，有辛酸，有疲惫，有迷茫，但更多的是付出的充实，憧憬的期盼，收获的欣喜，从学生入学教育开始在学生心中种下一粒种子，用三年的时光培育等待他生根发芽，开花结果。在这个过程中，我们要始终相信，心在哪里，智慧就在哪里，因为我们都深爱着这些孩子，都深爱着我们的四十四中，更热爱着这份太阳底下最神圣的职业。