高中英语组 范艳梅

 语文老师把一沓作业本放在我面前，说：“老早之前让背诵的课文，默写下来错了这么多。学生们在语文上花的时间太少了，你看着处理一下吧。”

这帮孩子，只要我在哪科的管理上稍微松懈一下，他们就会在哪科上出纰漏。我最近强调数学，数学就认真一点；我最近关注物理，他们物理作业就会好一点；我最近盯着信息，信息课就稍微稳当一点。

一瞬间，觉得班主任真是心累。莫名的烦躁充斥着我的心灵，为什么孩子们就不能把各科都安排好？为什么能一次做好的事情，非得让老师们一次又一次地重复强调？

心下想着，脚步还是挪向了信息楼——孩子们正在那里上信息课。我从求实楼西楼梯下去，经过银杏林，走到办公楼前，看见道路旁边的北美海棠还在怒放。只是微风吹过，花瓣就洋洋洒洒落下来，真是落英缤纷，美不胜收。我想拿出手机来拍照，却发现抓拍不住这瞬间的美。当手机摆好时，风不来了，好像风和海棠约好了要逗我玩。在这雾霾浓浓的天气，忽然感到了别样的轻松。焦虑的心情瞬间一扫而空。

是呀，刚刚的我，可不就是焦虑吗？我焦虑，焦虑孩子们为什么就安排不好自己的学习；我焦虑，焦虑孩子们为什么就达不到我的要求；我焦虑，焦虑自己会不会有一天因为失望丧失了教育的热情。

可是，这几棵调皮的海棠，就好像是上天派来的天使，仅仅一阵风过，就能让我瞬间开心。我开始反思自己，调整自己。我反问自己：“范老师，你现在在职读研，各种课程一大堆，你的作业不也是拖到最后才写的？当领导给了你一些任务时，你就没有手忙脚乱？初中的时候，你就没有一丁点学习的烦恼吗？”

突然想起《小王子》里那句话：“大人们也曾经都是孩子，只是他们后来都忘了。”

是呀，我也曾是孩子，我也曾经因为学习手忙脚乱，怎么当我成为老师后，就忘了曾经的自己呢？我又何必拿大人的要求，大人的自制力，去苛责孩子们呢？明明最近，他们已经很努力了。孩子们开始积极讨论问题了，孩子们开始知道努力了，孩子们午休已经开始知道安静了。只是，他们还是需要一个过程。

教育真的是一场缓慢的修行。有的孩子是骏马，希望我们带着他们，风驰电掣，享受着速度带来的快感，去看更远的地方；而有的孩子就是蜗牛，我们拉着蜗牛，打他骂他，希望他能快点。蜗牛满腹委屈，遍体鳞伤，我们也筋疲力尽却是徒劳。何不带着这些像蜗牛一样的孩子，慢慢地走，闻着花香，听着鸟鸣，谁说这就不是一种美好？谁说风驰电掣才是远方，谁说慢慢地努力奔走就不是诗？

我总是想让所有的孩子一样好，可是明明有些看起来落后的孩子已经尽力了。我不想再做一个焦虑的班主任，毕竟焦虑除了会传染给孩子，什么用也没有。就让我带着他们慢慢走吧，稳稳地，哪里有问题就去哪里解决问题。那样，我们需要解决的就只有问题了，而焦虑的我们，还得解决心情。

这个世界上，比吃热豆腐还急不得的，估计就是教育了。