新华社记者  骆学峰

老师通过“屏幕广播”推送题目，学生在智能终端上抢答提交作业；网络课堂与实际教学结合，交互式电子屏、高拍仪、录播系统；教学形式灵活多样，师生高效互动，云平台学习，抽象难懂的知识点变得直观生动……随着教育信息化的创新与发展，传统教育思维和教学模式正悄然发生转变。石家庄四十四中遵循教育规律，创新教学方法，加快推进教育信息化现代化，大力发展“智慧教育”，从传统教学的“一支粉笔，一块黑板”到“互联网＋”时代“智慧校园”，信息化、智慧化已成为石家庄四十四中的日常教学模式。

“智慧教育”重构课堂：颠覆传统教学模式

学生人手一台智能终端，老师通过“屏幕广播”推送题目，学生们认真地听讲，准备着在智能终端上抢答……在石家庄四十四中的智慧教室，1726班班主任倪虹在智慧课堂开启了“智慧”教学模式，将网络课堂与实际教学相结合，拥有交互式电子屏、高拍仪、录播系统等，学生人手一台智能终端，教学形式灵活多样，师生高效互动，云平台学习资源丰富。学校持续推进以“智慧教师”启迪“智慧学生”，打造“智慧校园”。

“信息技术正在推动学校教学模式变革与创新，学校也正在积极探索“互联网＋”与教育的深度融合，进一步开启未来教育新空间。”四十四中校长夏强介绍说，学校从2015年就开始探索“智慧”教学模式，借助“微课宝”等软件制作微课，推进“智慧”教室和“互联网＋”教育的深度使用。

2017年以来，石家庄裕华区教育局进一步加强推动教育信息化改革，采取“试点先行、以点带面、深度融合”工作路线，加快推进教育现代化改革。选定四十四中为“智慧课堂”试点学校，为学校17级26个班投资300余万全部装配“智慧课堂”，并装备了精品“智慧教室”，进行试点改革。

石家庄裕华区教育局局长赵玉秋说，“智慧校园”的建设重新定义了传统的课堂教学。教师运用互动多媒体，创建学习任务单，将微课、导学案等资料发送至学生的“智慧课堂”终端上。学生能够在课前通过任务单的引领，做导学案，看微视频，并且预习检测。这改变了学生单一获取知识的方式和渠道，促进了教育观念的转变和创新。

在四十四中的课堂上，通过信息化智能技术的辅助，许多课堂行为转化为老师的教学参考：“一道题有多少学生抢答”、“哪些学生的参与度较低”、“哪些学生需要被关注”等数据，都能实时帮助老师改进教学，促使教师的角色发生转型，教师从过去的知识传授者转变为学生学习活动的设计者和指导者，与学生形成新型的学习伙伴关系。

“智慧教育”激发创造：培养创新型、复合型、应用型人才

在机器人社团活动室，学生在老师的指导下制作了整套自动巡线机器人和车库自动升降杆系统；通用技术社团，学生自己动手用电容电阻导线制作了LED流水灯、金属探测仪……四十四中综合实践活动楼3-6层是学校专门的社团活动室，ＫＴ版画、扎染、机器人、“三模一电”、通用技术、3Ｄ打印等社团，人文气息浓厚、创意新颖、科技新奇的社团活动让学生发挥主动性和创造性，充分享受学校特色教育资源。

“创新是未来发展的大趋势，设立这些社团活动是想给学生们提供一个全新的学习方式，带来开创性思维。”四十四中副校长张锋介绍说，处于智能时代的风口浪尖，学生们必须了解并适应智能社会的学习、生活与工作环境，在中学开展这些综合实践活动教育，激发他们的创造力，为培养创新型、复合型、应用型人才打下坚实基础。

学校建校初期就把科技综合实践活动作为学校发展的突破口，从最简单的科技小制作开始，逐渐形成人人参与的“科技节”，小发明小制作、百科讲坛、科普电影、创意积木等十几项活动，角度不同，形式各异，班级公开竞标，学生广泛参与，让不同资质的学生都能在“智慧教育”中激发创造力并找到自信。

学校以“城市少年宫”作为创新载体跨界整合：魔幻机器人体验人工智能、３Ｄ打印让想象成为现实、模型车极速操控体验、青少年电子技师社团培育工匠精神、通用技术社团打造创客空间……这些实践活动成果也屡屡在全国和省市的各类比赛中斩获奖项。

学校通过对教师开展形式多样的智能课堂培训，提升了教师的智能化信息化水平，把“智慧型”教师作为信息化、智慧化学校建设的核心，调动教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，注重信息技术与教学法的融合。将“人人通”平台运用于常态化教育教学中，在平台网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等活动，所有教师都开放空间，跨年级、跨学科，相互交流，实现资源共建共享。学校组织教师进行优质课、微课评比活动，将教师上课视频发布到学校网站平台上，让学生、老师、家长进行评价，学校老师的微课也得到了专家好评。

 “智慧教育”回归教育根本任务：立德树人

“信息化技术与教育的融合，不仅推动课堂教学方式的转变，也正在推动我国教育教学模式的变革与创新，互联网技术支撑起教育的创新，学校应借力“智慧教育”从学生身心需求出发，进一步落实教育立德树人的根本任务。”石家庄四十四中校长夏强介绍说，教育信息化迈入2.0时代，不断发展进步的技术是推动教育前进发展的动力，学校在“智慧教育”中始终坚持成“人”教育模式为核心。

学校坚守“不苛求人人成才，但必须个个成人”教育理念，确立了“责任、荣誉、感恩、包容”的校训，把培养学生健康人格放在首位。在育人过程中，要求每一位教师树立“三年影响孩子一生”、“学校无小事，事事育人；学校无闲人，人人育人”、“不比入口比进步”的教育理念，营造整体育人环境。

学校成“人”教育模式围绕立德树人的总体目标，借助信息化技术和“智慧教育”，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各个环节，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系以“互联网＋”技术为创新依托，围绕这个目标来设计，使教师围绕这个目标来教，学生围绕这个目标来学。

经过长期的实践与研究，学校目前已出版6本成“人”教育著作，《城乡结合部初中阶段学生成“人”教育模式的实践与研究》课题成果2017年被评为河北省基础教育教学成果一等奖。2017年，教育部中学校长培训中心组织了来自全国21个省近400名校长和骨干教师等教育界人士在石家庄四十四中举办了“义务教育阶段城乡结合部中学成‘人’教育研讨会”，集中研讨学习成“人”教育教学实践。

11月15日至16日，全国中小学校长“网络学习空间人人通”专项培训在石家庄四十四中举行，夏强校长以“基于信息化教育环境，努力让每个学生享有公平而有质量的教育”为主题，把学校信息化教育打造“智慧校园”的经验和探索实践作了分享，以立德树人为总体目标的成“人”教育、深化课程改革建设“智慧校园”的“智慧教育”理念赢得了参会人员的一致认可和好评。

“从《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》到《国家教育事业发展“十三五规划”》再到《教育信息化2.0行动计划》，以教育信息化支撑引领教育现代化已成为新时代我国教育事业改革发展的战略选择。”夏强校长说，教育信息化为学校未来发展打开了一扇更广阔的大门，未来还要紧紧抓住信息化发展的历史机遇，以更大的努力为每个学生提供公平而更有质量的教育，充分利用互联网和信息技术，全面落实立德树人根本任务。

来自：新华社客户端河北频道2018-11-16