——我是怎样上班会课的

初一英语组　李庆敏

一个人可以走得快，一群人将能够走得远。我们将携手在路上。

班会的重要性毋容置疑，如何上好班会课，对于每一个班主任来说，由于学生不同，教师个人性格特点不同，教育理念的差异，一向是仁者见仁，智者见智。但我们的目的是相同的，那就是促进学生的健康成长。“以学生为主体”是不变的宗旨。“教学生三年，要为学生想三十年”是我们学校的教育理念。正是基于这样的目的，我的班会课一般分为不同的形式。

一、分年级召开的班会

根据年级的不同，课题不同。

初一年级分为三部分

第一部分  加强学生对学校教育理念的理解和认同，增强学生在四十四中的自豪感。针对我校的校训召开的班会有：

1.我负责，我快乐；2.荣誉是光荣与梦想；3.感恩；4.宽容是美德。

第二部分  学生思维品质的培养。学习品质是分数的基础，后进生由于知识缺陷，学习品质的弱点和思维习惯，他们很难理解和掌握新知识，大部分跟态度无关。初中学生应该具备的基本学习品质首先是注意力、记忆力、观察力，程度高的孩子可以上升到创造力。

例如：我们召开提高学生思维品质的系列班会：1.我的注意力能够培养；2.记忆有方；3.思维力。

第三部分  引导学生自我认识与接纳的系列班会如：

独一无二的我（让学生发现自己的独特性，珍惜自己的独特价值。）

初二年级是学生生理和心理迅猛发展的时期，学生心理情绪波动较大，和父母的冲突增多，朋友、同学在心目中的分量越来越大。同时学习成绩的差距也在逐渐拉大。所以针对初二年级的班会有：

1.我的心情我做主（学会情绪调控）；2.让爱住我家（学会和家人相处）；3.对面的男孩看过来，爱情向左，我向右（学会正确和同学相处）等。

初三面临的主要任务就是中考，要鼓励孩子们勇于接受挑战，争取较好的成绩。我们召开的班会有：

1.我对中考知多少；2.时不我待，争分夺秒；3.各科尖子生大讲堂；4.我会学习，我快乐。

二、班级特色的班会课：阅读分享班会

四十四中优秀的班主任团队让每一个班级都形成了自己的特色。我们班的班级特色是“师生共读，亲子共读”。

我们的阅读主要有三部分组成。1.班级指定阅读书目：亲子，师生一起写下读后感。2.语文、历史、思品、生物、地理等教师推荐课外阅读书目，并进行指导。3.物理、化学、生物、劳技等老师推荐科普读物。阅读会让一个孩子的“智力背景”更为丰富，从而提高他们的思维能力和学习接收新知识的能力。

伴随着阅读，我们及时召开阅读分享班会，大概每月的最后一个星期一召开。今年我们初一阅读的第一本书是《管好自己就能飞》，第二本是《自觉可以练出来》。11月份，我们已经进入第三套书（共10本）《图书天下，中国历史系列》的阅读了，我们要求的是随着历史课进行，历史课讲到哪儿，书就阅读到哪儿。历史书上的只言片语，在这都是独立的故事。或慷慨激昂或哀婉悲痛。学生边阅读，边与历史书相对照。思接千载，视通万里。一个月一次的阅读分享，是我们最盼望的时刻，每一个小组作为一个单位，出一个感受最深的话题。初一的学生竟然能做出类似于课题的小班会，历史书是如何讲的？这本书是如何讲的？旁证资料是什么？我想，学生的创造力和批判性思维就是这样一点点建立起来的吧。

三、伴随学校活动的班会课

例如学校的体育节、科技节，针对不同的活动，召开不同的班会课。

四、针对节日节气的班会课

一年中的节日（端午节、中秋节、春节、教师节、儿童节），24节气（春分、秋分、冬至等）都可以召开班会。有时候利用班会课也藏点私心，我是英语老师，也会介绍西方的节日，了解英美文化。不是有仪式感的孩子将来生活会更幸福吗？

五、针对班级临时发生的事件召开的班会和每天下午放学总结的小班会

当然，有了好的班会主题，却未必有好的班会效果。所以我尽可能地做到：

第一、班会之前有思考，纵观全局，先谋后动。

每周一次班会课，充分进行课前准备，多观察学生在课堂、课间、和活动中的表现，做到心里有数。

例如2013年我担任1110班的班主任，暑假一开学，班里学生说话时的口头语忽然都成了甄嬛体。“小主，你的作业做完了没有？”“小主，老班今天龙颜大悦，因为我们拿到了卫生流动红旗。”“你能帮我，那真真是极好的。”“ 小主，去食堂吃饭吧，补补身子。”据说班里的一半女生和我班被各科老师公认为最有思想、最有才的一个男生尹默林已经将74集的电视剧全部看完，走在教室里，还时不时地听到他们在讨论剧情。他俨然是甄嬛权威者了，哪个同学错过了一集没看，都会跑来让他补上剧情概况，两人讨论剧情有争议时，还会让他主持公道。班里一时兴起了甄嬛热，那些个别没看过甄嬛传的成了“土老帽”。看到他们的这种情况，我有点震惊、震怒和焦虑了。刚开学，正是需要他们收心，重新起航的时候，初二又是非常关键的一个学年，将要学的大部分知识中考都会涉及。于是在第二个星期一开始，我就宣布一条新班规，从今天起，不许在教室里谈论甄嬛了。学生脸上的表情告诉我，他们极不满意，公开大声谈论的少了，更多的是我一进教室，学生马上闭嘴了，互相使眼色提醒老师来了的多了。怎样将甄嬛热转化为正面的积极的影响呢？为了开好这个班会，我首先做了两方面的准备：

1.甄嬛传从头至尾看一遍。

2.分析精彩之处，一是引人入胜的情节，使人欲罢不能。二是全剧引用了大量中国的古诗词，使它呈现出古色古香的美感。我想班会从此处入手。（我将人物场景对应的古诗词全部找到出处和正确释义。一共打印了将近10张，又圈出学生熟悉的，学过的诗句重点批注。）

3.在周末的时候，我告诉学生们，既然你们对甄嬛如此感兴趣，那么下周一的班会我们将讨论甄嬛，学生们一下子惊呆了，面面相觑。我没有对学生多做解释，只是布置了班会任务，每人收集一首甄嬛传中出现的古诗词，说出它的出处来历，以及它在电视中是如何为剧情服务的，可以和父母一起讨论完成。

4.周一利用午休的时间，我大致地把学生们收集的古诗词整理了一遍。（还看到有位同学谈到了它就要被译成英文，推介到美国去了。我大致想了一下这个话题。）

因为做了充足的准备，又是学生感兴趣的话题，达到了预期效果。

(1)班里掀起了很长一段时间的古诗词热，我们举行了两次古诗词积累比赛，学生们热情高涨，连部分家长也参与进来，分门别类地帮孩子整理并且打印出来与全班分享。语文老师都感叹，你们班的古诗词背诵都不用检查了，学生们的积极性太高了。徐一铭同学在一次语文考试中，更是直接以纳兰性德的词“不是人间富贵花”命名题目，记叙了地理课上的一件小事，拿到了作文年级最高分。李佩月的作文题目是“开在春天的花朵”，在她的文中这样写道：“花开时节，无疑是心花怒放的时刻，人们在经过冬雪飞舞，万籁俱静的天地晶莹后，正逢杏白桃红的香魂，春意盎然时，无法想象心的浪潮，席卷着思绪的弦。”有没有甄嬛体的味道呢？

(2)意外的收获。那个同学在谈到甄嬛传的英语翻译问题，既有搞笑版的诸如“甄嬛叫做“Real Ring”(真的环)，气势逼人的“华妃”则干脆翻译成了“Hua fly”(华飞)，“赏你一丈红” “Give you a 3.3333 meters red！”也有正式版的“愿得一人心，白首不相离”“I"d like to have some one who can love me even our hair turn white。”他还谈到比如“本宫”，如果翻译成“I”（我），“皇上万福金安”，如果翻译成“ Good  morning”顿时气场就弱了很多。学生在对比中感受到了古诗词的美，更感受到了那种一切尽在不言中的意境。

第二、班会之中有思考，思行结合。

在甄嬛传的班会中，学生在对比中文和英文翻译的差异时，部分同学得出的结论是：英文远远没有中文的意境和含蓄美。我就简单举例《哈姆雷特》中的经典英文“TO be or not to be ,that’s a question”的那种只可意会不可言传的微妙。引导学生认识，文化差异，只有不同，没有好坏。所以要提升我们的文学修养，同时还要学好英语，提高自己欣赏、鉴别异国文化的能力。可以在文化对比时，更精确、更深刻地认识两种文化的异同，因而也就能提高对中国文化的敏感性，加深对中国文化的理解和认同，增强我们的民族自豪感，同时又具有国际视野。

第三、班会之后勤思考，驻足回眸，合理归因，实现螺旋式上升,真正有实效。

学校大力提倡老师教与研相结合，在学校的引领下，我也有意识地将上过的班会整理反思，力争带每一届学生都要做一个课题。我带第一轮学生时做的市级课题是《心理健康教育与班会课的融合》，已经结题。我带第二届学生做的区级课题是《如何用电视节目促进学习兴趣》，已经结题。今年我申报的市级教师课题《亲子共读，师生共读促进学生阅读能力的增强》已被立项。

在班会课的实践中，也有很多的遗憾和困惑。

1.许多感人的场景或令人反思的场景没能留下视频或照片资料。

2.部分班会效果的实现需要家长的配合，有时候在部分学生身上，并不尽如人意。

3.班会课的效果滞后性，不知如何量化，是否实现了班会目的。

但无论如何：凡心所向，素屐所往；生如逆旅，一苇以航。