初二地理组　耿阿丽

我认为“德”是一个人的魂，而“师德”则是教师工作的精髓。教学这几年，尤其是担任班主任一年来，我更深深体会到：做为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，更是要从每个学生的实际出发，让他们养成健全人格，成为一个负责任、有用的人。伴随着多种形式的教师培训，关于职业感悟和师德修养方面的培训也是主要的一项内容。社会在发展，时代在进步，新的时代赋予了教师这一职业更高要求的使命。利用学校图书馆便利的教育资源，我精读了《新时期师德修养》这本书。该书从四个角度分别阐述了师德修养，书中的第二个主题——师生交往中的师德，让我想起著名教育学家陶行知先生说过的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教师师德最崇高的境界。但是，现实中，真正具备这种品质的教师真的是凤毛麟角。而我也看到了自己与师德高尚者的差距。

主题中的几个案例都很真实、生动，尤其是案例“老师我服您了”让我再一次感到肩上的压力之重，明白原来学生是用来保护的；案例“嫩绿的小草”和“什么叫台风”又给我狠狠的一击，提醒我教师的终身学习是绝不能掺假的，也必须要坚持的；还有案例“请老师也对我笑笑”让我决心在今后的工作中一定要继续地多些微笑，把自己的微笑洒向班级的每一个角落。因为微笑是阳光，花儿需要，草儿需要，所有生灵都需要。既然这样，为什么我们做教师的要吝啬呢？所有的孩子坐在了自己所带的班级，那我就有责任和义务去教育他，并对他人生的发展负责啊！

带着书中的观念，我在实际教育学生过程中也时时提醒、审视自己。比如对学生犯错这个问题，我也试着遵循“个性尊重，不揭短”的教育理念去管理。比如：除了班会上的集体说教，我尽量做到不在众人面前批评个别学生。对问题学生我都是个别谈话。学生也是活生生的人，他们有人性的弱点，他们虚荣心强，爱听好话，不爱听批评 ，他们希望得到老师的关爱。处于成长期的他们情感极不稳定，总体来说，情感较理智更能决定他们的行为，那我何不根据这一特点，也给他们以情感回报呢？

如果要当好新时期的教师，那么这本《新时期师德修养》就特别值得一看。只有用现代的教育理念来充实自己的头脑，更新陈旧的教育观念，真真正正地做到 “干一行爱一行”，才能踏入新时期教育工作者的队伍。我们不再是知识的唯一拥有者，不再是道德的唯一榜样，而是用自己的爱去工作。这种爱有它自己独特而可贵的名字—— “师爱”，它是师德的核心，有了这种爱，教师教育学生就有了感情基础。我想学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育才会实现其根本的功能。这种爱是神圣的，是别人所无法给予的，所以我要敞开自己火热的胸怀，给我的学生再多一份关心、多一份爱。

合上这本书，眼前是一个个鲜活的例子，心中想起自己的学生。都说谁的孩子像谁，尤其是脾气秉性，那么我们做教师的有那么多别人的孩子，责任重大呀！所以我想：在新的时期，教师应该怎样不用再思考了吧，教师就该这样当——做一个一点一滴都能让高尚师德闪闪发光的人民教师。