——学习“毫厘之间——由几个概念引发的思考”文章的体会

初二体育组　郝青国

昨天学习了姜怀顺的“毫厘之间——由几个概念引发的思考”的文章，在“教育不等于教学”这段中提到：“就教学而教学，脱离教育而言教学，或是为了课堂抓课堂，囿于课堂论课堂，都在使教师和课堂渐渐远离学生的兴趣、态度、习惯、品格、思维质量和创新精神。此时，别说育人的光荣使命完不成，即使是直面考试，也不会有持久的提高。”这一语道破了现在教育的现状，大部分教师为了应对考试，只是让学生在大量的题海中“遨游”，稍不注意就会被“淹死”，这些教师在教学中只顾对学生要分数，而忽视了学生的兴趣、态度、习惯、品格、思维质量和创新精神的培养。就体育课而言，学生喜欢体育活动却不喜欢上体育课，究其原因，体育课多数时间是练习中考项目，而老师留给学生练习自己喜欢的活动的时间微乎其微。

教育是个大命题，教育包括教学。教学是教育的一个组成部分。教育主要的任务是育人，而教学在教授学生知识技能的同时也要彰显育人的功能，教学是教育的一个手段和方式，用教学来实现教育是不可忽视的。大家或许熟知这样一句话：“学校的中心工作是教学”。本人认为，这一观点是片面的。这一观点所体现的办学理念，相当程度上助长了一些学校片面追求升学率畸形发展的状态，并由此对学生身心健康发展产生了不容忽视的消极影响。这一点我们四十四中做得较好，我校坚信“学校无小事，事事育人”，“不苛求人人成才，但必须个个成人”的办学理念。学校的中心工作是教育，我校通过食堂管理，车辆管理，卫生管理，通过开门红，科技节，体育节，集体舞等等活动评比，无不发挥着教育的作用，甚至让每一块墙壁都发挥育人的功能。让学生在各项活动中找到自己的价值，找到自信，使学生的心里充满“阳光”。

总之，就教育与教学关系来说，教育是灵魂、是宗旨、是着眼点和落脚点；教学是践行教育宗旨、实现教育目标的途径、渠道之一，当然，是占有突出地位的重要途径、渠道。教育上去了，教学成绩自然错不了。