初二美术组　高文娟

石家庄市第四十四中学是一所以培养学生综合素质、创新精神和实践能力，发展学生兴趣和个性特长为重点的新建学校。艺术教学在我校建校以来就备受重视，美术画室等各类美术教学设施的逐渐完备，为美术教学中新课程的开发与创新营造了良好氛围。美术作为素质教育的有效载体，我们秉承以“学生有特长，学校有特色”为原则，结合当今资源循环利用、节能环保的基本国策，经过多次探索实践，以学校替换下来的废旧展牌（KT板芯泡沫层）为材料，开发了两项泡沫板画美术课程，期望以独特的课程特点，丰富学校艺术文化和育人途径。以特色课堂形式普及创新精神，提高学生实践能力，作为我校素质教育的新成果和新经验加以推广。

材料简介：

KT板是一种由PS颗粒[聚苯乙烯（Polystyrene，缩写PS） ，一种无色透明的热塑性塑料]经过发泡生成板芯，经过表面覆膜压合而成的一种新型材料，板体挺括、轻盈，不易变质，易于加工，广泛用于广告展示促销、建筑装饰、文化艺术及包装等方面。

我校目前开发的KT板画，即利用KT板板芯（泡沫层）的可塑性，结合使用其它工具进行描刻、涂画和拓印而形成的两种不同于纸张绘画效果的美术形式。

一、 KT板图案画

1.图案知识补充：图案是一种有装饰意味的花纹或图形，是一种与我们生活密不可分的艺术性和实用性相结合的艺术形式。图案的装饰美体现在以下几个方面：对比与协调的色彩美，繁复与严谨的结构美。明确了图案的概念，才能更好的学习和研究图案的法则和规律。本节内容借鉴的资料为平面图案设计类别中的单独纹样。单独纹样可以单独用作装饰，也可用作适合纹样和连续纹样的单位纹样。作为图案的最基本形式，单独纹样从布局上分为对称式（图一）和均衡式（图二）两种形式，其设计法则和规律是：对称性、连续性、重复性，设计要求外形完整、结构严谨。

2.KT板图案画特点：色彩丰富艳丽，严谨有序，微浮雕效果，装饰性强。

3.KT板图案画制作过程：

（1）教具学具准备：教师范画，单独纹样黑白稿，复写纸，30×30cmKT板，2B铅笔，12色以上油画棒。

（2）制作步骤：

A. 将KT板任意一面覆膜纸揭掉露出泡沫板芯，留下另一面，以防板材发生脆裂。

B. 选择单独纹样稿一张，用2B铅笔和备好的复写纸将纹样复写到去掉覆膜的泡沫板芯上，拿掉复写纸，板芯上即留下图案纹样印痕。

C. 用2B铅笔沿纹样印痕重新描画，稍用力，板芯表面即会留下沟状辙印。

D. 自行选择四种以下颜色搭配，用油画棒沿铅笔辙印填涂完成。

4.注意事项：

（1）覆膜纸只能揭掉一面，需要反复叮嘱强调。

（2）为保证画面效果，步骤C不能省略；颜色搭配要合理，涂色要均匀。

（3）在图案成稿上色前，补充讲解图案及设色相关知识。

二、KT板版画

1.版画知识：版画最初的形式是木版画。版画按不同材质制版可分为：木版画、铜版画、石版画、丝漏版画、纸版画以及其他版画。本节内容借鉴的是木版画形式。雕刻手法分为阳刻、阴刻。

2.木版画特点：可以借助雕版大量复制，画面效果黑白分明，装饰效果好。

3.KT板版画制作过程：

（1）教具学具准备：教师范画，边长30cm×50cm KT板材，2B铅笔，版画图样（鼓励自行创作），水粉色、各型号板刷、各色宣纸。

（2）制作步骤：

A. 将KT板其中一面的覆膜纸揭掉露出泡沫板芯，把备好的图样用铅笔临摹至板芯上，稍用力，板芯表面即会留下沟状辙印。（图三）

图三                       图四                       图五

B. 在画好纹样的板材上设计好阴刻、阳刻区域。

C. 借助自己合适的工具（如小刀、牙签、硬铅笔笔尖等类似工具）将阴刻部分的板芯泡沫去掉（用力压低或剔除）（图四）

D. 将水粉色调制为合适的粘稠度，用板刷将颜料均匀涂刷到KT板上。（图五）

E. 将裁好尺寸的宣纸覆盖到涂好颜料的KT板上， 用干毛刷迅速刷平，将纸张揭下平铺晾干即可。（图六）

（3）注意事项：

阴刻阳刻区域的划分需要教师帮助指导完成；

颜色调制不能太稀也不能太稠；

所选颜料与纸张颜色不能太接近；

画面中的文字需反写。

三、课程评价的实施策略

（一）坚持评价内容多维化。

1.对课程本身进行观察评价。在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以便及时调整。

2.对学生的评价。不仅要关注学生课程内容的完成情况，更要重视课程内容对学生美术素养和美术潜能发展的影响。

3.不仅关注学习结果，还要重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。

4.完善建立学生进行性评价机制，对学生出勤、课堂纪律、学习态度、作业质量等情况及时统计、评价，加强过程管理。

（二）坚持评价主体的多元化。

1.主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。

2.结合班级文化建设，让班主任或家长参与到课程评价活动中。在学习活动情景中评价学生，或根据不同学生的实际背景进行个性化评价，有助于培养学生兴趣，增强学生自信心，促进身心健康发展。

（三）坚持评价方式的多样化。

1.把过程评价与结果评价相结合。通过对学生学习过程的记录和学习结果分析，发现学生的不足或潜能，并给予及时指导和引导。

2.评价项目精细化，并用代表性的事实对学生给予评价（如：制稿仔细认真、步骤严谨、能够自行创作画稿、颜色搭配合理等），对学生的分项行为表现予以及时鼓励、表扬，采用激励性的评语，以积极的评价为主，做到正面引导。

四、教学实践总结：

1.及早让学生介入前期材料的准备阶段，也是学习过程中一项重要内容。废旧的KT板，需要经过挑选、除尘、搬运、裁切等诸多程序才能成为课堂上可以刻绘使用的美术材料。通过和老师在一起准备材料，可以让学生真切体验到开发探索的乐趣，和老师一起体验劳动与收获的全过程。

2.根据初中学生年龄特点，设计好每一个绘画步骤，在绘画过程中发现问题并及时指导，做好示范，保证教学效果。制定细致完备的评价机制，引导鼓励学生积极参与。对学生实行分层指导，让每一学生都有进步和收获。

3.强调板材使用的注意事项，让学生准备需配合使用的其他工具，教师提前准备好成品范画、临摹资料等，重视学生直观感受，帮助学生获得明确的学习目标。

4.利用合适的场地，适时组织开展作业展评活动，为师生提供观摩交流机会，创设浓厚学习氛围，丰富学校文化建设。

总之，泡沫板画两项特色课程的开展，让学生体验到了实践与创新的乐趣，为培养学生养成从身边发现美、创造美的好习惯提供了一次很好的机会。以艺术的名义将废旧物品再利用，培养了学生勤俭节约、环保节能的积极情感，对帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展具有积极意义。图案临摹、版画制作等课本内容以外美术知识和技能的尝试，也拓展了学生对美术领域的深层认识。这一活动的开展，不仅陶冶了学生情操，同时也丰富提高了教师在校本课程开发和实施中的教学经验及科研水平。