初二语文组　冯　佳

从教十二年，我有一个深刻的感悟：凡为师者无不渴望做学生心目中的良师益友，无不渴望用学识引领学生，用人格魅力征服学生。但渴望与现实终有距离，今天，我想揭开自己为师路上的伤疤，指引那些与我一样空有热情却欠缺方法的同行。

教育说到底是在做人的工作，只要是跟人打交道那么最重要的就是沟通，正所谓亲其师方能信其道，心灵之路相通才能一切畅通。可是，真正悟到这一点我付出了惨痛的代价。

我大学毕业伊始是在石家庄市第四十五中学工作，那是一个美术职业实验学校，学生全部都是高中生。2007年夏天，休完产假的我中途接手了刚刚步入高三的65班。这个班存在一定的问题，所以中途调换了班主任和专业老师，接手这个班以后的很长一段时间，我的直觉清晰地告诉我：我是65班的外人。学生们都有自己的主意，又有培养了两年的小团体，我对班级的要求犹如隔山喊话，几乎起不到任何作用，费力不讨好，工作开展得异常艰辛。我渴望构架起一座心桥，能通往学生的心灵；我渴望扣动年轻的心弦，奏一支欢快和谐的乐曲。

于是我从最简单的陪伴开始：跑早操、早读、班会课、心理课、晚自习、晚就寝……有学生的地方就有我的身影，进宿舍跟学生谈心，操场上与他们奔跑，高考体检时全程陪同等候，专业课上耐心分析每位学生的报考优势，每个月都利用板报给当月过生日的学生以祝福和鼓励，一有时间就召开形式多样的小班会，用我上届学生的事例来鼓舞斗志、指引方向、目标激励……有过怀疑，有过抓狂，也有过“65班是块捂不热的石头”的灰心，但我还是强迫自己让目光柔和下来，让语气平和一些，用大视野和包容心来对待学生，用直抵心灵深处的平等目光来给我们共同的班级注入一泓清泉。

不知从什么时候开始，学生们有些接纳我了，有一次课代表到我家去拿录音机，看到尿布、婴儿床、玩具、学步车的纷繁杂乱，感叹原来每天寸步不离陪伴大家的班主任还有另外的角色。他们渐渐关心起我的孩子，偶尔会问：“老师的孩子长了几颗牙齿了？会走路了吗？” 也会有学生说：“老师，您回家照顾孩子吧，晚自习我们能管好自己，放心吧。”我往往从孩子的话题切入，真诚地倾诉初为人母的种种希冀，进而让学生理解和感恩自己的父母。

一切都向着良性轨道发展，我庆幸自己的付出没有白费，我骄傲自己也可以中途驾驭一个陌生的班级，虽然品尝着成倍的艰辛，但终究是走出了阴霾，我觉得值。可是临近高考的时候，我隐隐感到了紧张备考下的淡漠，刚刚构架起来的信任感似乎淡到了无影无形，但高考的重压让我无暇深究，就这样似乎在一眨眼之间就走到了毕业。

2008年高考的65班，毕业后只有寥寥几个同学同我联系，送来问候。我很伤心，归咎于65班学生的冷血，认为班级从头带的才亲。想想自己的种种付出，看看学生毫不留恋争相离去，我感觉这一年不堪回首，我收起了与65班学生的毕业合影，不想再看，从教生涯中唯一一次的中途接班以失败伤心告终。

光阴荏苒，转眼五年过去了。2013年的一个黄昏，我打开校友录，看过我的大学、我的初中和我带的第一届学生的班级空间以后，我犹豫着打开了65班校友录，学生上传的班主任和专业老师的照片都是第一任的，看来我的确从没走入过他们的内心，慢慢看大家的留言，当年的一幕幕又清晰地浮现眼前，内心的委屈和伤感原来从未平复。

“当年我们一起打篮球，班主任张晓杰老师的技术永远是那么帅！”

“是啊，好怀念年轻的时候。”

“亲们还记得高二时一起到河南辉县写生吗？专业老师本身就是一道靓丽的风景。”下面配有专业老师鲍琳琳和同学们一道吃冰糖葫芦的照片。

“大家都穿着校服，现在看来傻傻的，可那时候我们是多么开心啊。”

“其实，高三也挺值得怀念的。”

“拼搏和收获同在。”

“也许，我们更应该感谢严谨敬业的冯佳老师。”

我内心一颤，学生居然提到我了！

“的确，咱们班高考的成功有她一份功劳。”

“她的确为咱们费了不少心。”

“可是我怎么也忘不了5·12那天她带领66班逃生，从咱们班门口经过都不叫我们一声。难道你们忘了吗？”

看到这句话，我不由得眼前一黑，5·12那天在学生眼中竟然是这样的！

2008年5月12日，那天下午我在66班上课，连日来的疲惫让讲台上的我一阵阵眩晕，有两次感觉身体前倾，站立不稳。“今天一定不能再熬夜了。”我边想边擦了擦额头的汗。这时一个学生惊恐地说：“老师，灯在晃！”“我的桌子也在晃！”几个学生的应声回答让我突然觉察情况异常，我的第一反应是教学楼出问题了，但又不敢肯定，于是要求学生“不要出声，两列纵队下楼到操场集合。”我心想：是不是大惊小怪了呢？一定要悄悄地，千万不能影响其他班级上课，语文课带学生到操场，还乱哄哄的肯定要挨批评。于是我带领66班静静地经过65班教室，拐弯下楼到了操场，下了楼才看到另一栋教学楼也有带队而出的学生，操场上也已经有了一个班级，场面有序却不安，看来我的决定是对的，不至于被定性为教学事故了。这时65班学生也在政治老师的带领下来到操场，紧接着李校长宣布：“网上发布了四川地震的消息，大家不必惊慌，可以回班上课了。”这场风波半个小时之内就解除了，可是我没有想到，我引发了65班学生内心的强烈地震，只不过在高考的重压之下它没有时间也没有机会爆发。

如果不是浏览校友录，我永远都不知道学生一直认为在灾难面前他们的班主任只顾逃命，连喊他们一声的情谊都没有。师生之间存在着多大的误会呀，当时我怎么就没有抓住那隐隐感觉到的变化，深究一下，解释一下呢？

时过境迁的沟通是徒劳的，我无需留言，但必须牢记教训。

调到四十四中，接手了全新的工作之后，我的沟通能力依然是短板。李校长的提醒和忠告我一直牢记在心：直接告诉学生你的想法和希望，老师手中的武器是批评和表扬，学生猜不到你想让他们做什么，学会与学生进行有效沟通才能让你的工作变轻松。

美国著名管理学家，近代管理理论奠基人之一巴纳德说：“管理者的最基本功能是发展与维系一个畅通的沟通管道。”作为班级重要管理者的班主任应该牢记这句话，多学习一点沟通的艺术，多掌握一些沟通的技巧，勤加揣摩锻炼，做一个沟通大师，最大程度地达到教育目标，帮助学生完善自我，同时也实现教师自己的教育理想。