初二语文组  倪　虹

时隔一年，再次参加班主任经验交流会，我依然怀有一颗郑重的、虔诚的心，然而却不再像往年那样感到紧张而不知所措。已经成为班主任的我，在过去一年的工作中，有成功的经验，也有失败的教训，更有一些无法释怀的困惑。今天，我在这里，带着对工作的思考，期待能再次与老师们进行交流，希望向有经验的班主任老师学习，碰撞出幸福的思想之花。

我将从以下三个方面进行汇报交流：班级建设篇、成才教育篇、学习促进篇。

一、班级建设篇

首先，就是不能怕暴露问题——初一上学期，我班积极参与学校各项活动，在各项活动中都取得了不错的成绩，获得了开门红优胜班，科技节优胜班，冬季长跑优胜班……只要有活动，我班必获奖。

然而到了初一下学期，开门红首先就给了我们当头一棒。现在想来，上学期的开门红，我好像都是为了加分而加分，为了不扣分而紧盯着学生，什么事都亲力亲为，却忽略了学生成长的主体地位，压抑了他们对各种活动的情感体验，使诸多问题没有爆发出来，致使学生好的行为习惯没有做到训练有素。所以，下学期的开门红问题一下子就暴露了出来。据不完全统计，我班可能是在下学期开门红活动中获得奖状最少的班级之一了，只获得了文明守纪优胜班。这个奖恰好表明了我班开门红期间的状态：不折腾，也不作为。我在班会课上总结道：开门红评比是好的行为习惯的评比，是为你的人生积累正能量，人生前期如果没有正能量的积累，后来就可能错过让你动心的人和事，错过好的风景，将来出现“垂头丧气”的状态是必然的。

之后就是广播操比赛。我决定利用这次比赛，好好提高一下班级士气。左思右想，我做出了一个决定——和孩子们一起参加比赛。一周之后，比赛到来。结果是，在我的参与之下，我班以年级倒数前三名的成绩完成了比赛。天要暗了，最后一道夕阳的余光即将消逝。本打算默默离开的我们，还是让国文成老师给我们合个影吧，让我们一起做出胜利的手势！多年以后，谁会记住那场令人沮丧的比赛呢？看见的只是相片里我们灿烂的笑容。

我再次在班会上总结说：这次的比赛，让我们真正体会到了什么是“台上一分钟，台下十年功”。虽然没获奖，但我们要明白努力，是必须的，努力了，就会心安，此番我们的努力，还不够。

下学期最后一个集体活动，便是合唱节。我把策划大权交给孩子们。时值期中考试刚刚结束，时间比较仓促。说实话，在比赛前一星期我还对他们能否学会唱《刘海砍樵》这个花鼓戏高度怀疑。但出乎我意料的是，孩子们不仅学会了，而且唱得有模有样，完全不走调，音准相当到位。比赛，当然得到了不错的结果。

在享受了一个完整周末的开怀后，周一的班会课，我首先问了孩子们一个问题：评委老师公布完二等奖的班级后，你们是怎样的心情？有的孩子说，我当时觉得一等奖肯定是咱们的。有的孩子说，我觉得别的班阵容太强大了，很多都有老师参与，咱们一定没戏了。我又问：如果当时一等奖没有咱们，你心里会怎么想？有的孩子说，老师，那也没事，反正不管得不得奖，我觉得我们唱得很好。还有的说，我觉得咱们班唱的时候下面的观众都不说话了，都在认真听。所以获不获奖，大家都很开心。我表示十分赞同，于是将话题顺利地引入期末考试：期末考试也是如此，下一阶段我们要再次出发，向着新的目标去拼搏，享受过程，收获结果！这样互动的问答，让班级凝聚力的主题凸显了出来，效果不言自明。

学校活动不仅团结了班集体，增强了班集体的凝聚力，更在此基础上让学生们明白了什么是责任，从而更好地成长。班级成绩的稳定发挥，与学校活动有着密切的联系。说到底，其实不在于获不获奖。科学实践注重在活动中的精神追求，而不是各种功利的获取。这是一种精神的气质，需要通过我们教师来传递给学生。

二、教育发展篇

阳光培育生命。我曾在心里许下一个小小的愿望，希望孩子们能找到自己的一片天地，拥有一个不必优秀的开始，但逐渐完美的成长历程。

我班有个孩子，没有自信，每天的作业都能按时交，但质量太差，惨不忍睹，老师无法批改。我便不厌其烦地每天把他叫到办公室来，经常对他说：“5班可以有尾巴，但这个尾巴不能是你。”（这种话可以干预一些后进生的懒惰心理，不能让他们觉得“反正我后面还有人呢”！）因为悉心地交流，之后的一段时间里，他的状态似乎有所改变。当然因此，他也变得有些许自信了，虽然他的成绩还不够好，但毕竟有了很大的进步。我心里有一种说不出的喜悦。

仔细想来，许多孩子都曾这样，他们缺乏阳光的心态，有理想，但不敢迈出前进的步伐去实现，总觉得自己没实力——又或者是高估了自己的实力，对什么都不屑一顾。于是从表面看他们是麻木的，不自信的。但凡他们坚定了自己的信念，我相信他们一定会成功的。

以前我认为自己只能教会学生生字、文言文，现在我惊喜地发现，班主任的力量是无穷的，他能参与一个孩子的成长过程，写下许多故事。而故事不仅仅只是故事，故事还能被继续创造，故事更能催人奋进。我要始终牢记“希望自己的孩子有一位什么样的老师，自己就努力做什么样的老师”这句话，它带给我前进的无穷动力。

三、学习促进篇

这个话题其实与之前的两个方面有着密切的联系。很多时候，前两项工作做好了，会与学习方面的工作相得益彰。学习成绩决不仅仅是学生学习能力的体现，而是他们责任感的体现，因为学生才是成长的主体。只有能够激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。敢于担当，勇于承担责任的人，才能更好地成长。要让学生自己把自己的成长放在心上，给他们一定的压力，不放任自流。告诉孩子学习肯定是辛苦的，教给他们付出与责任。

在期末考试前一个月，我给班里孩子分批次开了会。我用了一些数据来敲响学生学习责任感的警钟，对于每个层次的学生，会议的内容有相同之处，也有针对性的谈话，还有个别谈话。

这次分层次开会，让许多想钻空子的学生觉得无机可乘了，似乎有了一些紧迫感。我觉得自己这次抓住了孩子们的心理，让他们对自己的事情负起了责任，知道了不能混日子，等着天上掉馅饼。

风雨磨炼人生。优秀的学生一样要很努力地学习才能取得好成绩，即使在一向崇尚快乐教育的国外也不例外。没有经过辛苦的学习过程，就不可能有快乐的学习成绩。有些孩子没有树立远大的目标，但至少有一个考上好高中的短期目标。培养孩子向上拼搏的责任感，是十分重要的。在上学阶段，他们的主要任务就是学习，努力学习就是他们的责任。这是一种优秀的品质。树立起责任感，这不仅是学习的需要，也是一种人生的磨炼。

这是总结的结束，也是计划的开始。我们的工作是平凡的，也是不平凡的，潜心育人，润物无声。让我们静待花开吧！四十四中这片沃土因它的“追求完美，超载自己”而孕育了越来越多的人才，同时也孕育出了一个精致而卓越的教师团队，也让我们在这片沃土中，成长起来，让这个卓越的团队，更好地发展！