初三英语组　郭庆玮

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想是否能够赢得爱情

既然钟情于玫瑰

就应该勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

汪国真的这首《热爱生命》，曾经深深地鼓舞过我。我一直以为，教育需要梦想家和诗人来经营，需要信徒和殉道者来朝圣，需要灵魂的参与和精神生命的支撑。教育需要以理想碰撞理想，以智慧开发智慧，以激情澎湃激情，以精神锻造精神！中国的未来靠教育，教育的未来靠学生，学生的未来靠教师！

夏校长说，教育是科学，教育是艺术，教育是责任。初中教育至关重要，三年影响孩子的一生，教孩子三年，要为孩子想三十年。“学高为师，德高为范”。作为教师的我，时刻提醒自己，从小事做起，从一点一滴做起，追求卓越，超越自我。

我和我的工作——在工作中我学会了接纳

从教近20年，我从未拒绝学校领导安排给我的任何一项工作，并且能尽全力认真完成每一项工作，尤其是调入四十四中以来，连续4次中途接班。经常有人这样说：“你这人也太老实了吧！怎么年年‘中奖’，别人都在极力推脱的时候，你充什么二傻子！”其实，每次接班，我都面临着极大的挑战，除去自己身体的原因，这几年我一直贫血，时好时坏，严重时，上楼时要扶着把手，有时真想推脱一下，哪怕是再从初一开始当班主任，也比中途接班好受，可静下心来又想，我是学校的一份子，在每个工作岗位上都应该认认真真做人，踏踏实实工作，既然需要中途接班，一定是学校的需要，工作的需要。大家都在辛苦着，我更应该为大家和学校多做一点。

从此，我调整心态，改变自己，让自己充实快乐的工作，幸福健康的生活。也许有人会想，这人真傻！那我就做一个“傻瓜”吧。

【我行我思】

中途接班时，原有班主任的带班思路、行为规范、价值取向可能已经对班上孩子产生了极大的影响，更别说接班之前有两三任班主任在这里奋斗过。在接班之初，一方面要诊断分析原有班级身上存在的困难和问题，也就是要对班风、学风建设有一个比较准确地掌握和判断。另一方面，要了解班上那些具有一定影响力的学生，也就是通常所说的“影响力中心”，了解这些学生在班级活动、班级风气等方面起到了怎样的重要作用。可是如果真的要全面了解五十多个人组成的这样的集体，不是十天半月就能完成的，也就是说，这是一个“摸着石头过河”或“骑驴看唱本——走着瞧”的过程。每次中途接班前，我一直处在犹豫和纠结中。是一开始就重申纪律，处理违纪者，还是看到接班时班级成绩落后，拼命抓班级的文化成绩；是竭力去抹平那些“刺头”，还是从卫生工作开始抓起；是静观其变，还是上来就重新任命班干部。

作为一名多年的班主任工作者，我深知“稳定”的重要性，原有的班级文化积淀或许已经根深蒂固，他们有他们的处事原则和善恶判断标准，我作为一个“外来入侵者”，对这一切的改变究竟从哪里入手呢？最起码我知道，我不能成为班级的敌人（但现在得知，我真的在刚接班时，没少挨骂，尤其是今年的1114班的刺头们，以前的太遥远了，我都忘了），我和我的班级需要一个较为平稳地过渡和缓冲过程。

现在回想起来，真的应该谢谢李校长、张校长对我工作的理解和支持。每次在我倦怠时，李校长总会笑着鼓励说：“慢慢来，已经有很大起色了，千万不能着急。要用心去做，心在哪里，智慧就在哪里。”每次拿着不够理想的成绩时，张校长的话就是及时雨：“让班级整体进步，让优秀生更出色，郭老师，你已经尽力了。没有最好，只有更好。”

我和我的班级——在接纳中我学会了平和

【故事回放一】

那是07届我第一次中途接班，这个班在全校称得上“威名远扬”。尽管我们有严格的校规校纪，学生中很少有打架事件发生，但只要有打架事件，就少不了这个班的某些“好事者”参与。他们既有一线的“拼搏者”，又有幕后的“策划者”，可谓将帅齐全，能征善战。接班前，我找班干部谈话，召集团员开会，组织学习小组讨论，仔细观察、认真分析本班的班情。我从每一次的学生活动中，慢慢寻找自己的管理思路。开学一周多了，班级日常生活学习活动有条不紊地进行着。我发现，班长、团书、学生会干部特别正气，无论正课还是自习课，不管班中的几大“金刚”和几朵“金花”怎样闹腾，自己都能安心学习。班干部都能按照我的要求，每天向我汇报班中的大事小事，好事坏事，这基本上和我掌握得差不多。我心中窃喜，这个班有希望了，我找到了“影响力中心”，一个班的班魂不散，几大“金刚”和几朵“金花”扭转不了乾坤。我第二步的工作重心就是把这些刺头抹平。我先对这些孩子进行了逐个的家访，摸清了他们各自的家庭教育、性格爱好，又把他们在校各种表现进行了记录、分析，这其中也进行了个别的谈心。我发现这些孩子特别爱面子，讲义气。一次，无意中我听到了0702班在初二时如何如何不可救药的故事，我想，这也许是改变他们的契机，把个人荣誉和集体荣誉结合起来，给每个孩子一个认识自我的机会，以此为起点牵动每个孩子的进步，加强班级凝聚力促进班级整体进步。我以此为引子在班中召开了“谁偷走了我的尊严”的批评与自我批评主题班会。我强调：尊严是自己给的，只有自己尊重自己，自己在乎自己，才会赢来别人的尊重。我们生活在如此美丽的校园，为什么要成为别人眼中最不美丽的风景，让人看不起呢？几大“金刚”中终于有人站在班级荣誉的高度上做出了自我反省，也认识到了自己身上存在的一些好斗、易冲动、作业拖拉、不求上进的坏习惯。以后的岁月里，我和孩子们一起拿到了久违的“开门红”优胜班。我永远忘不了孩子们得奖时的笑脸，尽管他们的坏习惯偶尔也会反复，但恶性的打架现象消失了，班级管理步入正轨。

当我重新回顾我和我的班级的时候，我最大的启发是，正是由于这些班级的存在，才有了我真挚的教育情感、丰富的教育智慧，才使教育的诗意更加美丽，才使“责任、荣誉、感恩、包容”伴随着四十四中每位孩子的快乐成长，才有了我追随梦想的翅膀——“不苛求人人成才，但必须个个成人”。我深深地感谢这几年的班主任实践，也深深地感谢我的学生我的班，因为我和他们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。我愿意继续守着我的梦想，看着我的田园，善待每一个日子，呵护每一个孩子，品味着生命的每一寸时光，享受着教育的每一刻浪漫。

我和我的学生——在平和中我学会了理解和包容

有专家说：幼儿园、小学是养成习惯的教育，初中是改习惯的教育。所以，初中生犯错是很正常的，不犯错那才是不正常的。很多学生犯错不是因为品质的问题，而是因为习惯的问题。关键是学生犯了错之后，班主任应该怎样去做？

《壹周立波秀》中，周立波有这样一段话让我记忆犹新：

“考一百分的学生，我们要欣赏他，以后他可能成为科学家；考试刚刚及格的学生你也要欣赏他，他以后可能会成为你的同事；考试不及格的学生你更要欣赏他，因为他以后会给学校捐钱。”

苏霍姆林斯基也说：“没有，也不可能有抽象的学生。”古希腊有位教育家也说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”作为老师，班级里学生的个性千差万别，有的思维迟缓，有的思维敏捷；有的认真仔细，有的粗枝大叶。面对不同的学生，我们没有权利选择学生，唯一能做的就是对学生的尊重、理解、信任和欣赏。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻的感情也会融化。

【故事回放二】

这是08届我第二次中途接班，刚接到手，学生还不了解，暑假值周就成了我了解学生的绝好机会，说什么我也要抓住机会，先下手，让班级早上正道。其实学校也没有要求班主任跟班值周的。我把10岁的儿子锁在家里，早早地来到校门口迎接我的学生。

经过了近一个月的暑期，本来干净整洁的校园杂草多了起来，我按值周人数，四人一组，平均分配了任务，一声令下，大家热火朝天地干了起来。我也加入了其中，这时一个镜头闯入了我的视线，小杰和自己的三个组员席地而坐，聊得正欢。

“小杰，怎么回事，不劳动，在这里侃大山？”

“没有啊，老师。”小杰拖着长腔，不慌不忙地说：“您放假前不是刚说了嘛，读万卷书，行万里路。出门要爱护花草树木，这不，我们按照您的指示，我们在为保护环境做贡献呢！”说完他眨眨眼睛，好像很有道理。其他三个则也随声附和着。

“挑衅”，我暗想。还没开学，就想和老师较量较量。“小杰，听说你家还有地，对吧？”（前几天，我刚和她妈进行了电话家访）“有啊！”他不知我的用意，表情有点茫然。“那都种过些什么啊？”我瞬时蹲下，继续唠家常样地问他。“麦子、玉米……萝卜、白菜……”他的声音渐渐弱了下去，目光开始有些躲闪。“那请问，你家的地里长不长草呢？”他的头慢慢低了下去，不再回答我的问话。我笑了，“一定会长吧，小杰同学，你家玉米地里的花草树木，是否也要爱护？”“这……”  “还这什么呀，哥们，赶快干吧！”旁边的小元忍不住猛拍了他一下，值周劳动终于顺利完成了……开学后，每次劳动小杰都冲在孩子们的最前面，永远忘不了小杰完成任务时那开心的笑脸。

我很欣慰，当时我没有强行去干涉或制止孩子们的顽皮，作为班主任老师，有时真的需要静下心来去欣赏学生的每一个表现，理解孩子的一时顽皮，包容孩子偶尔的错误，这时你也许会发现，每一次突发事件，在老师的关爱下，会成为孩子们成长过程中一道美丽的风景。

我和我的追求——给自己心灵一片阳光，做幸福快乐的班主任

作为班主任，有辛酸，但更多的是幸福。这种幸福是没当过班主任的人很难体会的。

有多少个老师得到过如此厚重的礼物——整整一个班的孩子毕业时把对老师的祝福叠成千纸鹤塞满了我的抽屉。有多少老师收获过这样的感动——曾有升入一中的一位学生在中午放学时冒雨给我送来了热气腾腾的饺子，只因为我曾无意说了一句“世界上最好吃的莫过于饺子”。

我们在座的老师们都有这样的体会：当某个学生有长进的时候，老师笑得最开心；当班级成绩名列前茅的时候，班主任、任课老师最有成就感……是的，从孩子们的身上我们常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我相信我们许多老师和我一样，尽管有时会抱怨，但只要是学校需要、班级需要、孩子需要，就会义无反顾地站在学校的角度、学生的立场去想、去做。为了学生能取得1%的进步，我们愿意付出100%的努力和辛苦。

作为老师，我们有责任和义务去引导教育我们的学生懂得感恩学会爱。我们有责任和义务去把人人想到的事情做实，把别人忽略的事情做的引起人们的注意，把枯燥的事情做得有滋有味，把小事融汇到学生的人生里，让他们终生难忘。一句话，就是用心做教育，用心当老师，用我们的智慧去阐释教育的意义，用我们的激情去感染学生，那样，就会把班集体变成学生的精神之居，生命之所，欢乐之园，互爱之地。让我们一起走在阳光下，做一名阳光老师。给学生一片阳光，让学生快乐健康；给自己一片阳光，让自己的心胸宽阔、幸福充实！