初二语文组　谷海红

各位领导、老师们大家好：

今天能和大家一起学习感到特别高兴，现在我把自己平时的工作和大家进行交流，希望得到大家的指导。我发言的题目是：做好学生的领路人。

一张纸条的故事

　　一张小纸条，可以承载什么样的内容？但它在我的班主任历程中，成为了学生生命中一个意想不到的起点，它能带来的远远不止一点点喜悦和表面上的收获，因为它让我对学生多了一份关注，多了一种教育，学生多了一种改变的机会！

记得新学期开始，学校又安排我中途接任班主任工作。中途接班困难重重，学生思想复杂，我想怎样才能把班级治理的井井有条呢？让学生心服口服，让家长信任呢？我决定不动声色，先观察并分析了班里几个影响最大的“坏学生”，掌握了治理班级的第一手材料。在观察分析中我发现，费同学不仅经常搞恶作剧，还三天两头地与男生打架，与女生逗贫嘴，对教师不讲礼貌，是扰乱班级秩序的“头号人物”。但是我坚信他身上一定有闪光点，我可以通过发现闪光点、扩大闪光点，把他扶到正道上。为了降住这匹“烈马”，我特地给他设置了一个“圈套”。

我每天观察他，看他能不能做点好事，哪怕再小都行。一天我看见他帮别人抬桌子，放学时我在一张纸条上写了一句话：“家长您好，您的孩子助人为乐，值得表扬。”然后，我把费同学叫到办公室，把叠好的纸条交到他手上，对他说：“把这个纸条交给家长，让家长签字后明天早上再送给我，但送去和送回都不许拆开看。”想想看，他能不看老师给家长写的是什么吗？第二天，他第一个到校，喜滋滋地把家长的纸条交给我。我打开以后发现上面写着：“孩子有进步，我们非常高兴。非常谢谢谷老师。”那一天，他表现特别好，也特别精神。我暗想：我的“圈套”奏效了。

后面两天时间他一直表现较好，为了让他养成好习惯，我又把一张纸条交给他。“家长您好，在您的引导下，孩子进步很大，上课注意听讲了。”又对他说：“把这个纸条交给家长，让家长签字后明天早上再送给我，但送去和送回都不许拆开看。”你想他能不看吗？第二天他更高兴了：“老师，我妈给你写的纸条。”“谷老师，我们孩子懂事了，我们家也和谐了，不为孩子吵架了，我们全家都感谢您！”我发现一张纸条不仅挽救了孩子，还为家庭和谐做了贡献，真是一件幸事啊！

又比如：有个学习成绩不好的学生，他每天都是最后一个离开教室，主动把门窗关好，从来没有间断过，我就给他的家长写了一张纸条：“家长您好，您的孩子每天主动把门窗关好，这种可贵的品质是我们全班学生学习的榜样。”家长收到纸条很高兴，特意打电话表示感谢。我还让他破例入团，我就是想告诉同学们，一个人的品质最重要，首先要做一个正直的人，一个有利于集体的人，从此，他也改了很多的毛病！学习也进步很大，他对我的感情更深了。

于是，我经常和学生保持这种“单线联系”，“您的孩子朗诵得很好”，“您的孩子作文写得很棒”，“您的孩子团结同学”，“您的孩子书写很好”等等都是我关注的。我时不时地给他们一个纸条，他们就在我的纸条下改变着。

两个学期过去了，我从未惩罚过任何一名学生，我们班秩序井然，教师们都觉得我用了什么法术一样，实际上我是对学生多了一份特别的爱，多了一份特别的关怀。

一次特殊的开门红

苏霍姆林斯基说过：“教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出在号召他们成为忠于信念，对邪恶不妥协的人。”

这句话告诉我们，教师就是学生攀登高峰的引路人。学校的各种比赛，只要竞争就有高低之分。我不知道老师们怎样看待输赢，我觉得输赢在自己的心，你要觉得自己输了，那就真输了，如果你觉得我们还有希望，那奇迹随时发生。

我记得那年初二的时候，我们班开门红从来没有得过优胜班，最后一次就要拿奖了，结果高同学在校门口吸烟，又被一票否决了。

事情是这样的：

开门红评比的倒数第二天，班干部告诉我：“老师，高同学在校门口东边和其他学生偷着吸烟，怎么办？”高同学沾染了这样的恶习，就让他这样继续下去吗？难道开门红真的那么重要？我思考了一下决定告诉教育处，于是我打了电话，自然我们班被一票否决。

其实，这件事我有责任。首先是我自己懈怠，觉得开学后班级各项活动比较顺利，开门红不会有任何闪失，但是我忽视了对高同学的教育。他腿摔伤后，两个月都没有上学，都不想上学了，是家长逼着他来学校的，结果他沾染上了一些坏习惯，一发不可收拾。他表面上来学校没事，其实心根本没在学校，我没有足够的重视，觉得只要他能每天按时来校，先跟着大家走就没事，忽视了对他思想的教育。我想，怎样把这件事情变成好事？

我找班干部商量，我们应该怎么办？

我准备在班会上向全班同学做检讨，没有给高同学做好思想工作，我有不可推卸的责任。班干部听后都说，老师不怨你，是我们没有负责任。我立刻就说：“那好，我们班干部也真正找找自己的原因，认真检讨，我写成书面材料，大家也写一写。”

那次和高爸爸商量好，召开班会请他参加。我告诉家长：第一，你就坐在后边听就行了；第二，孩子不用写检查，您配合我们工作就行了。

班会上，我首先剖析了事情发生的原因。我说：“其实高同学是个听话的学生，我忽视了对他的关注，使他才染上了一些坏毛病。我有直接的责任，不可推卸。”之后我们班干部拿着书面材料也当面做检讨。 “作为班干部我们没有尽责，平时没有注意高同学的反常行为，才使他染上坏习惯，让开门红一票否决。今后我们一定多帮助高同学，大家一起努力，让高同学真正回到大家庭中！”高爸爸一看，人家班主任和班干部都在自己身上找原因了，觉得特别不好意思，坐不住了，赶紧到前面当面给大家道歉：“作为父亲，我责任很大，没有把孩子教育好。他沾染了坏习惯，给班级抹黑了，我向大家道歉。”并且高爸爸让高同学当面向大家道歉、保证。老师和班干部没有让家长和学生做检查，是家长自己愿意的，所以一箭三雕，既提醒了家长对孩子的关注，又教育了高同学什么是荣誉与耻辱，又让班干部知道什么是尽职尽责。

开门红又输了，怎么办？别的班学生鼓掌欢呼，我最怕的是学生情绪低落、丧失斗志。

于是我就想下面该怎样鼓舞学生士气，怎样在班级中树立正气，怎样让无私奉献的学生得到认可——我在和学生的聊天中发现，学生们特别在意老师和同学们的认可。看到班干部这样尽心尽力，看到学生一点点在进步，我为什么不用另一种方法奖励学生呢？于是我想到了为做出贡献的学生举行一次“感动班级人物”的颁奖仪式。

我依照学生的不同贡献设立了四个奖项：最佳乐于奉献奖，最佳风采奖，最佳突出表现奖，最佳风采小组奖。我还为这些学生写了颁奖词。

最佳风采奖的颁奖词是:他们为班级争得了荣誉，每次值日他们来的最早干的活最多！他们虽是男儿，但是他们把教室打扫得干干净净，用具摆放得整整齐齐！在学习上他们奋力拼搏，在工作中尽职尽责！1014班有优异的成绩，是因为有他们的存在，在集体的光环上永远有他们的风采！

本次颁奖有20人获奖，学生大受鼓舞，觉得自己就是班级的主人翁，他们脸上的幸福告诉我，自己是多么需要认可。他们高兴，我更高兴；他们快乐，我更快乐！

不是所有的事情都一帆风顺，不是所有的奖励都属于自己，换一种角度看问题，有时失败比成功更美丽，心态平和输赢在心！

那次的开门红一直记忆犹新，我觉得比真正拿到奖更重要！学生真正懂得了老师对他们亲如一家，荣辱与共；他们明白了，每个人都是这个大家庭中的一员，要知错能改，团结上进；他们懂得了，只有每个人都携起手来，尽职尽责，勇于奉献，才能建立一个和谐上进的班集体！

家长期待的班会

如果说开门红评比是“硬管理”，那么班会就是班主任的“软管理”，两者相互依存，内外呼应，刚柔并济。

为了进一步把班级管好，提高学生各方面的素质，班会始终伴随我们。它是我管理班级中，心理管理、情绪管理、时间管理的法宝，所有的班会，不是统一时间，不是固定的星期一，而是无论何时何地只要我觉得合适，只要我觉得有利于学生的身心，班会就会如期而至。

比如：我们开过这样的班会，谁进步了谁的家长来学校，优等生、中等生、学困生各找一位家长代表，和教学一样，抓两头促中间，学生和家长都发言，这样一股无形的正气就会萦绕在班级上空。那段时间每个学生都期待着老师让自己的家长来校。

我们班有一个纪律性较差的申同学，我和他妈妈接触，总感觉他妈妈自卑心很重。我觉得要教育好孩子，教育好他妈妈是关键。看到这个孩子有一些进步了，我就打电话给他妈妈:“您的孩子有进步了，来一下学校参加我们的班会吧。”她特别高兴，来学校光荣啊！

班会上进步学生代表和家长发言，我提前要审阅发言稿，你想要他们说什么达到什么教育效果，发言稿很重要。

申同学发言说：“作为进步学生代表在这里发言，我非常高兴！最近我在书写方面有了进步，作业能按时完成，得到老师和同学们的认可，今后我会更加努力，我一定会改正上课说话的毛病，请大家帮助我，监督我。”

申妈妈发言讲：“我特别高兴参加你们的班会，感谢老师和同学们对我孩子的关心，虽然我家孩子进步了，但是我知道他和你们相比还差很远，希望你们多帮助他，我在家一定多引导多教育他，也希望同学们天天进步，为家长争气，为班级争光。”

中等生孙同学家长说：“我是第一次在家长会上作为进步学生家长代表发言，感到特别荣幸。我从来没有想到自己有发言的机会，非常感谢老师和同学们对我孩子的认可，今后我会更加配合老师配合学校，把孩子管好，让我的孩子各方面进步更大！”

那次的班会后，学生都期待老师让自己的家长来，觉得自己的家长来了是最光荣的事情。你想发言的学生能不改变？发言的家长能不感激？

这样一次家长会就共有6名家长和学生发言，两次就12名，学生自然明辨是非，明白什么是优秀什么是进步，班风班纪不用苦口婆心自然步入正轨。

其实很多时候，我们老师只需稍稍给学生迷惑的心灵指引一个方向，给他们以引导，他们自会豁然开朗，在寻觅的过程中享受快乐，就像班会一样，静下心来，用心教育，自会春风化雨。

所以我们的教育应该追求这样一种境界：似呼唤大地的春风，如润物无声的春雨，天使般美丽地植根于孩子们的心田。当空洞的说教无法感动心灵的时候，当严厉的批评指责无法纠正那些不良习惯的时候，我们应该多一点心灵与心灵的融合、生命与生命的互动、智慧与智慧的碰撞。

一种简单的幸福

我也曾被班级调皮的学生所困扰，也曾被学生的不理解而委屈，也曾被学生的成绩所累。这时，我会调整心态，坦然的正视现实，不断扩大心胸的容量，储存心灵的能量，增强抗压的能力。因为爱埋怨的心态，永远比不上爱感谢的心态；爱埋怨的人生，永远比不上爱感谢的人生。

我把每天和学生相处的点滴幸福和感动记录下来，目的是能真正地走进学生的心灵，这样不仅仅给我带来心灵的愉悦，而且也成了我的班主任工作的一道风景。

我是这样记录幸福的：

比如：

2009年7月24日，我刚接0811班，学校分了责任田，假期要来学校种地，今天爸爸来学校帮我们班种菜。爸爸对我工作这么支持，我特别感动。学生们都问“爷爷好”，大家干得更起劲了。

2011年9月14日 我刚接1014班，早晨刚来学校：孟同学帮我拿背包，陈同学帮我背电脑。哎呀，这两个学习暂困生对我真好，我也要善待他们。幸福的一天又开始了——

2013年大年初六，班干部给我拜年来了，我真没有想到，女生给我鞠躬，男生们按照老家过年的拜年方式给我跪下拜年。我感动得热泪盈眶，我都不知道用什么样的爱来回报！

2013年4月21日，下午练体育时间：体委找到我说，体育锻炼的事情，老师您不用着急上火，我们都安排好了，负责人、练习者全部到位，跑步、跳远、铅球分三拨同步进行，您就负责跑步的，别的不用管。有这样的学生真好，给你把工作都安排了，今天真开心。晚上吃饭都有滋有味——

原来幸福这样简单！

其实有了幸福的心情就有了阳光的心态。我们才会心平气和地和学生说话，我们才会发现学生的闪光点，我们才会积极地面对生活的挑战，充满激情地迎接生活每一天，这样我们的胸怀才能从小爱到大爱，从小家到大家，才不会为个人利益而蝇营狗苟、斤斤计较。要接纳和包容，要乐观和豁达，这样我们才是做到了真人、真我！人生才能幸福、快乐！才能释放生命的光彩！

有一种爱是最无私的，在每一位老师心中；

有一种爱是最纯洁的，在每一位学生心中。

请你一定相信，有了孩子就有了世上最好的爱；

请你一定相信，当上老师就遇见了世上最纯洁的爱！