最近，中央电视台的“汉字听写大会”节目掀起了一股收视热潮。在我看来，该节目之所以受到如此关注，一方面是因为节目的内容引人入胜；另一方面，也显露出当前人们对“汉字书写能力”状况的隐忧。

随着电脑、手机的普遍应用，人们都步入了“电子稿”时代，用手写字的人越来越少了。正因为这样，中国人写汉字出现错字、别字甚至因此害人误事的案例也越来越多。

中国人写不好汉字、不会写汉字，我们的语文教育有很大责任。目前识字与写字教学并没有受到普遍且始终如一的重视。一般小学，只在一二年级比较重视识字与写字的教学，过了低年级，相关专门的教学活动就很难见到了。相当一部分所谓“自主式”的语文课堂，字词部分是让学生“自学”的，教师课堂教学主要围绕课文内容与学生问答或者让学生讨论。即使有一些识字写字教学，也只是蜻蜓点水。比如，听写词语，在一些语文课堂上已经销声匿迹，甚至有些教师把它看成是浪费时间的行为。

现在学生作业很多，各种补充习题、练习册、学案、试卷，等等，忙得抬不起头来。虽然教师也要求学生把字写好，但这么大作业量，学生只能“奋笔疾书”，书写质量便可想而知了。考试时，只要写对就行。语文考试分数比较高而书写质量不尽如人意的学生大有人在。

一些语文教师的专业素养也有待提高，把“莘莘学子”读成“辛辛学子”的大有人在。教师的书写理应成为学生的榜样，但目前许多语文教师不再练字，备课也不在板书上下力气，还有不少教师过多地依赖电子课件，写字不过关、不像样的教师大有人在。

这样的语文教师，这样的语文教学，怎能教出热爱汉字的中国人？如今，人们迫切感到了汉字的危机，国家开始重视汉字教学，在语文课程标准中强调要加强识字写字教学。识字写字不仅是第一学段的教学重点，也应是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。各个学段都应提出明确的写字要求，明确规定要在每天的语文课中安排10分钟的书写练习，还要求各地开设书法课。这些重任都要靠我们语文老师去落实，去坚守。拯救汉字，是语文老师义不容辞的责任。

语文教师不仅自己要提高对写字的认识，也要提高学生对写字的认识，可以组织各种写字比赛，如听写比赛、书法展览等，激发学生写字的兴趣。（作者单位：江苏省镇江市新区实验小学）

《中国教育报》2013年11月6日第10版